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我认识某校一位优秀的中层干部李主任❷，他告诉我②，当老师时⑧，觉得中层干部就是“传话筒”“管闲事”的⑫，等自己当上中层才发现①，这活比上课累10倍③！

他说⑯，从普通老师到优秀中层⑥，要经历5次“脱层皮”——就像游戏里的“转职任务”⑪，每过一关❷，才能解锁新技能⑥。

下面是他的经验分享：⑮、脱第一次皮②，从“教书匠”到“大管家”——别只盯着自己的课⑦，得操心整个年级的事儿❸。

李主位说⑮，当老师时每天琢磨“怎么讲好这节课”⑭，后来当中层刚上任还在纠结“我的公开课咋设计”⑨，结果年级组的课表排错了都不知道❶；

看到老师上课迟到④，心想“反正不是我班的”④，直到校长把他叫去骂：“你这个主任怎么当的⑪？”

半年后⑲，他有脱了“一层皮”的体验——

开始操心“整个年级的成绩怎么提”⑤，而不是“我班成绩怎么提”③；

排课表时会想：“张老师腰不好⑪，别排连续三节课▓；李老师家离学校远❶，尽量安排上午的课”⑤；

开会时主动说：“咱们年级下周搞个‘错题共享会’⑯，每个老师贡献3道典型题⑰，印成小册子发给学生”⑳。

脱第二次皮③，从“传声筒”到“规划师”——别等领导说啥才做啥⑯，得学会“想在领导前面”⑬。

李主任告诉我⑱，刚上任中层干部那会⑬，领导说“搞个读书活动”②，马上发通知：“各班级明天交10篇读后感”⑯，结果老师抱怨“没时间”⑰，学生抄网上的应付❷；

期末总结时①，只会说“这学期我们完成了上级布置的任务”⑪，说不出自己干了啥实事③。

现在不一样了②。

开学前主动找校长：“这学期想搞‘每月主题阅读’⑩，3月读科幻⑫，4月读历史⑥，每个月配一场读书分享会⑪，您看行不⑫？”

做计划时先问：“这件事做了⑨，能让学生有啥变化⑳？老师能得到啥好处⑭？”

比如“搞阅读活动能提升作文分数⑨，老师带得好的❶，期末评‘阅读导师’拿奖金”❷。

脱第三次皮⑰，从“救火队员”到“问题侦探”——别等事情闹大了才管⑮，得学会“提前挖雷”❶。

李主任说❷，刚上任那会⑮，学生打架了才去处理②，家长投诉了才去沟通③，老师闹矛盾了才去调解⑱；

每天忙得像陀螺⑨，却总被领导批评“缺乏主动性”⑱。

现在⑬，他每周花半小时逛逛各个班级⑨，看看有没有“异常信号”——某个学生突然不说话了①，某个老师批改作业越来越潦草......

提前制定“预警方案”：⑭、比如“学生冲突应急预案”“家长投诉处理流程”⑨，贴在办公室墙上⑱，遇到问题按步骤解决⑥，不用慌慌张张找领导⑭。

脱第四次皮⑥，从“任务机器”到“团队家长”——别只盯着“活干完了没”④，得看看“人累不累”⑪。

李主任告诉我⑪，刚上任时①，布置任务时只说“今天必须完成”⑦，不管老师手头有没有其他活⑩；

评优评先只看成绩⑦，不考虑老师的辛苦付出❶，结果团队怨气冲天⑬。

现在⑤，⑲、分配任务时问：“这个项目需要啥支持⑩？我帮你协调资源”⑰；

发现老师脸色不好❸，主动说：“今天我帮你看班④，你去休息半天”⑱；

评职称时帮年轻老师改材料❷，带老教师学新技术：“王老师❷，我教您做PPT⑲，下次公开课肯定能用得上⑯！”

脱第五次皮③，从“老学究”到“弄潮儿”——别死守“以前都是这么干的”⑨，得试试“现在流行啥”⑲。

李老师说⑫，自己刚上任中层干部那会⑪，教研会上他说：“我们当年都是手写教案⑤，现在搞电子备课有必要吗①？”⑨。

学生想搞社团活动①，直接拒绝：“好好读书⑲，别整那些没用的”❷。

现在④，他带头尝试“项目式学习”：“这月咱们试试让学生自己设计‘校园节水方案’①，物理⑭、化学①、美术老师一起带”⑮；

引进“积分制管理”：⑪、学生上课积极发言④、帮同学讲题都能攒积分⑮，换“免作业卡”“和校长吃饭机会”⑫；

组织老师去参观网红学校：“人家的教室都没讲台了❷，老师站着和学生一起上课⑰，咱们也试试⑫？”

听了李主任的介绍⑲，我大开眼界①，深受启发⑩。

概括起来①，就是优秀的中层干部：

别装大爷——别觉得当了中层就高人一等⑧，见老师打招呼⑥，帮学生捡过地上的纸❷，大家才服你⑧；

别当老好人——该批评就批评⑤，但要注意方法：“你这节课设计挺用心⑦，要是能多让学生开口说⑬，效果会更好”⑱；

别闷头干活——每周花1小时和校长汇报进展⑦，不是“表功”⑯，是让领导知道你在解决啥问题：“最近在抓作业分层③，已经试点两个班⑩，下周给您看对比数据”⑪。

当你发现自己从“被老师背后吐槽”到“被主动问经验”⑤，从“领导眼里的透明人”到“遇事第一个想到的人”⑲，恭喜❶，你熬出头了⑮！

你当中层时⑦、哪次“脱层皮”最难忘⑤？

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来源丨郭务强教坛漫拾⑳、编辑丨智库君▓、版权说明丨校长派尊重原创⑨，版权为原作者所有⑩，若侵权❷，我们会及时声明或删除▓。

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