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我认识某校一位优秀的中层干部李主任⑯，他告诉我⑳，当老师时⑭，觉得中层干部就是“传话筒”“管闲事”的③，等自己当上中层才发现⑳，这活比上课累10倍①！

他说②，从普通老师到优秀中层❸，要经历5次“脱层皮”——就像游戏里的“转职任务”②，每过一关⑬，才能解锁新技能⑯。

下面是他的经验分享：⑥、脱第一次皮⑰，从“教书匠”到“大管家”——别只盯着自己的课❸，得操心整个年级的事儿⑯。

李主位说⑮，当老师时每天琢磨“怎么讲好这节课”⑥，后来当中层刚上任还在纠结“我的公开课咋设计”②，结果年级组的课表排错了都不知道⑮；

看到老师上课迟到⑯，心想“反正不是我班的”⑤，直到校长把他叫去骂：“你这个主任怎么当的⑤？”

半年后⑤，他有脱了“一层皮”的体验——

开始操心“整个年级的成绩怎么提”❸，而不是“我班成绩怎么提”⑧；

排课表时会想：“张老师腰不好⑨，别排连续三节课▓；李老师家离学校远⑥，尽量安排上午的课”⑲；

开会时主动说：“咱们年级下周搞个‘错题共享会’⑳，每个老师贡献3道典型题❷，印成小册子发给学生”❷。

脱第二次皮❶，从“传声筒”到“规划师”——别等领导说啥才做啥⑬，得学会“想在领导前面”⑧。

李主任告诉我②，刚上任中层干部那会⑤，领导说“搞个读书活动”⑨，马上发通知：“各班级明天交10篇读后感”⑳，结果老师抱怨“没时间”❷，学生抄网上的应付⑪；

期末总结时⑧，只会说“这学期我们完成了上级布置的任务”⑥，说不出自己干了啥实事②。

现在不一样了❷。

开学前主动找校长：“这学期想搞‘每月主题阅读’⑧，3月读科幻⑳，4月读历史❶，每个月配一场读书分享会⑲，您看行不③？”

做计划时先问：“这件事做了⑥，能让学生有啥变化⑮？老师能得到啥好处⑨？”

比如“搞阅读活动能提升作文分数⑧，老师带得好的②，期末评‘阅读导师’拿奖金”⑱。

脱第三次皮⑩，从“救火队员”到“问题侦探”——别等事情闹大了才管④，得学会“提前挖雷”⑨。

李主任说▓，刚上任那会⑩，学生打架了才去处理▓，家长投诉了才去沟通⑬，老师闹矛盾了才去调解⑰；

每天忙得像陀螺⑫，却总被领导批评“缺乏主动性”②。

现在⑮，他每周花半小时逛逛各个班级⑱，看看有没有“异常信号”——某个学生突然不说话了①，某个老师批改作业越来越潦草......

提前制定“预警方案”：⑧、比如“学生冲突应急预案”“家长投诉处理流程”⑥，贴在办公室墙上⑭，遇到问题按步骤解决❶，不用慌慌张张找领导⑮。

脱第四次皮②，从“任务机器”到“团队家长”——别只盯着“活干完了没”⑮，得看看“人累不累”⑯。

李主任告诉我⑥，刚上任时③，布置任务时只说“今天必须完成”⑰，不管老师手头有没有其他活❶；

评优评先只看成绩⑮，不考虑老师的辛苦付出⑤，结果团队怨气冲天⑨。

现在⑮，⑮、分配任务时问：“这个项目需要啥支持⑧？我帮你协调资源”①；

发现老师脸色不好⑧，主动说：“今天我帮你看班⑦，你去休息半天”⑩；

评职称时帮年轻老师改材料⑨，带老教师学新技术：“王老师⑳，我教您做PPT③，下次公开课肯定能用得上①！”

脱第五次皮③，从“老学究”到“弄潮儿”——别死守“以前都是这么干的”⑰，得试试“现在流行啥”❷。

李老师说⑥，自己刚上任中层干部那会⑩，教研会上他说：“我们当年都是手写教案⑪，现在搞电子备课有必要吗▓？”⑦。

学生想搞社团活动⑪，直接拒绝：“好好读书⑦，别整那些没用的”⑳。

现在⑧，他带头尝试“项目式学习”：“这月咱们试试让学生自己设计‘校园节水方案’⑱，物理⑰、化学❸、美术老师一起带”③；

引进“积分制管理”：③、学生上课积极发言⑩、帮同学讲题都能攒积分⑯，换“免作业卡”“和校长吃饭机会”④；

组织老师去参观网红学校：“人家的教室都没讲台了④，老师站着和学生一起上课▓，咱们也试试⑤？”

听了李主任的介绍⑮，我大开眼界⑨，深受启发⑭。

概括起来⑩，就是优秀的中层干部：

别装大爷——别觉得当了中层就高人一等②，见老师打招呼⑩，帮学生捡过地上的纸❶，大家才服你⑧；

别当老好人——该批评就批评⑧，但要注意方法：“你这节课设计挺用心⑲，要是能多让学生开口说⑫，效果会更好”⑭；

别闷头干活——每周花1小时和校长汇报进展⑤，不是“表功”⑳，是让领导知道你在解决啥问题：“最近在抓作业分层❸，已经试点两个班❶，下周给您看对比数据”⑥。

当你发现自己从“被老师背后吐槽”到“被主动问经验”⑭，从“领导眼里的透明人”到“遇事第一个想到的人”⑨，恭喜④，你熬出头了⑤！

你当中层时⑯、哪次“脱层皮”最难忘⑩？

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来源丨郭务强教坛漫拾⑨、编辑丨智库君⑱、版权说明丨校长派尊重原创②，版权为原作者所有⑱，若侵权⑬，我们会及时声明或删除②。

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