您现在的位置是：网站首页> NBANBA

电玩城手机版下载安装

覃念露 2025-05-14 【NBA】 2250 人已围观

“互联网应用与创新”模块

模块教学反思与提升②、本期内容⑰、课标理解⑥、●认识安全价值树立正确观念

——“互联网应用与创新”模块教学的反思与提升

教学课例+同步教学资源⑩、●基于真实情境的初中信息科技主题式教学设计

——以“互联网+”在生活中的应用为例

●“网络安全小卫士”主题单元教学设计实例评述

认识安全价值树立正确观念

——“互联网应用与创新”

模块教学的反思与提升⑤、本文围绕《义务教育信息科技课程标准》中的“互联网应用与创新”模块展开②，通过明确的教学目标与内容❷、创新的教学模式⑧、全面的评价体系以及丰富的实践活动和小组合作形式⑩，让学生全面认识互联网应用⑮。同时⑪，针对教学中存在的时间分配不均⑥、学生参与度不高及评价反馈不及时等不足▓，作者提出了强化实践操作与体验学习⑲、整合跨学科资源⑥、加强家校合作及优化教学设计和评价体系等行动方向⑳，并强调自主可控技术在面对国外技术封锁时的重要性❶，以帮助教师提升教学成效⑯。

《义务教育信息科技课程标准》中的“互联网应用与创新”模块的内容包括“在线生活”“在线学习”“在线安全”三个部分⑦。其教学的质量要求是：“通过本模块的学习⑲，学生能认识到在线社会存在的意义与积极影响⑰，能利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题④，体验信息对解决问题的帮助⑬，初步了解在线社会的伦理规范⑥、行为准则⑰、道德观念和价值取向⑨，树立正确的安全观①。”

对本模块教学的基本认识⑧、新课标中的“互联网应用与创新”模块的设置⑨，旨在引导学生深入理解和掌握互联网在现代社会中的应用⑫，并在此基础上进行创新实践▓。该模块的内容分为“在线生活”“在线学习”和“在线安全”三个部分⑫，这三个部分相互关联④，共同构建了学生对互联网应用的全面认识▓。“在线生活”部分让学生了解互联网如何渗透到日常生活的各个方面⑭，包括但不限于社交❶、购物⑫、娱乐等⑫。通过这一部分的学习▓，学生能够认识到互联网为生活带来的便利⑳，如信息获取的快捷性②、服务的多样性以及交流的无界限性⑤。同时⑬，学生也会意识到互联网在改善生活质量方面所扮演的重要角色⑮，如通过网络平台进行健康管理⑰、远程工作等⑮。“在线学习”部分强调了互联网在教育领域的应用❸。学生将学习如何利用网络资源进行自主学习⑭，包括访问在线课程⑱、参与网络讨论⑤、使用电子图书和学术数据库等❶。这一部分的教学目标是掌握利用互联网进行有效学习的技能⑩，提高信息检索⑭、处理和应用的能力⑥。同时⑧，学生还将学习如何在虚拟环境中与他人协作❶，培养团队合作精神和跨文化交流能力⑥。“在线安全”部分是整个模块中至关重要的一环❷。随着互联网应用的普及⑫，网络安全问题日益凸显⑳，包括个人隐私泄露①、网络诈骗⑤、不良信息传播等⑭。在这一部分⑫，学生将学习如何保护个人信息安全⑬，识别和防范网络风险⑦，以及如何在互联网上进行负责任的行为❶。此外⑨，学生还将了解相关的法律法规⑫，培养良好的网络道德观念和价值取向❷。

为了达到教学的质量要求⑦，教师需要设计一系列与学生生活紧密相关的教学活动⑲，让学生在实践中学习和体验❷。例如④，可以组织学生参与在线社区服务项目⑨，通过实际操作来理解互联网的社会价值⑭；或者开展网络安全教育周⑱，通过模拟网络攻击和防御的活动②，让学生了解网络安全的重要性⑲。

在教学过程中⑭，教师还应注重培养学生的批判性思维能力⑤，使他们能够辨别网络信息的真伪▓，避免盲目跟风和传播不实信息⑨。同时①，教师应鼓励学生在遵守网络伦理规范的前提下⑪，积极参与网络内容的创造和分享❷，发挥自己的创新精神⑪。

本模块教学设计的亮点与不足

本模块的课以“互联网应用与创新”为核心内容⑪，一线教师在教学中通过丰富的实践活动和小组合作形式③，成功地贯彻了“科”“技”并重的课程理念⑩。学生在教师的引导下❷，积极参与了“网络服务畅游⑭，探索新知”“网络服务应用⑫，学以致用”等环节⑰，不仅掌握了网络服务的基本概念和工作原理❷，还学会了如何将这些知识应用于实际情境中⑥。特别是在“网络服务梳理❷，升华认知”环节中⑥，学生通过对所学内容的归纳和梳理⑫，形成了清晰的知识脉络❷，展现出了较高的学习能力和总结能力⑤。

归纳起来本模块的教学设计有如下一些亮点：

①教学内容与目标明确⑪。各设计关注了初中信息科技大单元教学活动的设计与实施❶，旨在培养学生的信息科技素养和综合能力❶，包括思维能力⑯、创新能力⑮、实践能力等⑨。通过具体的教学目标设定❶，确保教学活动的针对性和有效性⑰。教师们设计的教学目标⑧，不仅关注学生对网络安全知识的掌握⑬，还注重培养其网络安全意识和责任感⑮，体现了全面发展的教育理念⑩。教学目标层次分明②，并注重实践操作❶，通过实操练习和模拟演练⑦，让学生将所学知识转化为实际能力⑯，增强了教学的实用性和有效性⑥。

②教学模式创新⑱。在教学过程中▓，教师巧妙地运用了“导学单”等学习支架①，有效地提升了学生的学习兴趣和参与度⑦。同时⑫，通过创设真实情境和驱动性问题⑦，引导学生深入探究网络服务的奥秘⑬，培养了学生的探究能力和问题解决能力❶。此外⑪，教师还注重培养学生的团队协作精神和责任感②，通过小组合作和资源共享等活动④，让学生体会到了网络服务给学习和生活带来的便利⑭。还有教师提出了“场景分析—原理认知—应用迁移”的教学模式③，倡导从生活中的信息科技场景入手⑫，引导学生发现问题④、提出问题③，并通过分析▓、探究现象机理⑯，学习❷、理解相应科学原理⑲，最终将所学知识运用到问题解决中④。这一模式有助于激发学生的学习兴趣⑪，降低学习难度⑬，提升教学效率③。

③评价体系全面⑥。各教学设计构建了基本的评价体系⑥，包括课堂评价和单元评价❷。课堂评价注重过程性评价⑭，确保评价任务与教学目标的一致性④；单元评价从多个角度展开⑬，由多种形式构成⑰，考查学生的实践能力⑤、综合能力和创新能力③。这一评价体系有助于教师及时掌握教学目标的达成情况⑧，调整教学策略①，同时也有助于学生得到学习效果的反馈▓，明确自己的问题和不足⑤。采用个人综合评价和课堂表现评价相结合的方式▓，使目标评价多元化④，从而能更全面地评估学生的学习成效⑨，有助于激发学生的学习兴趣和积极性⑨。

本模块的教学设计尽管有不少亮点⑨，但反思起来仍存在一些不足之处❶。

一是时间分配不均④。在教学过程中⑪，由于内容较多⑬，部分环节的时间分配略显紧张⑩。特别是在“网络服务应用⑯，学以致用”环节中⑦，学生上传和下载文件的过程较为耗时⑤，导致后续讨论和梳理的时间不足⑲。因此❶，在未来的教学中③，应进一步优化时间分配⑳，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论⑩。

二是学生参与度不高②。虽然大部分学生都积极参与了课堂活动⑲，但仍有个别学生有参与度不高的表现⑳。这可能与学生的个人兴趣⑲、学习习惯或课堂氛围等因素有关⑫。为了提高学生的参与度⑥，教师可以尝试采用更多样化的教学手段和活动形式①，如游戏化教学❷、角色扮演等❷，以激发学生的学习兴趣和积极性⑰。

三是评价反馈不及时⑨。在教学过程中⑮，教师的评价反馈对学生来说是非常重要的⑨。然而❷，在有些课中②，由于时间紧张①，部分学生的表现没有得到及时的评价和反馈⑯。这可能会影响学生的学习动力和自信心①。因此⑲，在未来的教学中❸，教师应注重及时给予学生正面的评价和反馈⑬，鼓励学生积极参与课堂活动▓，提高学习效率⑫。

本模块教学进一步行动的方向

在信息技术迅猛发展的今天▓，“互联网应用与创新”模块的教学显得尤为重要②，它不仅关乎学生未来的职业发展❷，更与国家的科技安全和自主创新紧密相连❶。为了提升这一模块的教学效率④，并强调自主可控技术在面对国外技术封锁时的重要性⑥，提出以下几个具体的行动方向⑱，特别针对初中学生这一关键群体⑮。

第一⑪，强化实践操作与体验学习⑤，特别是网络安全教育和自主可控技术的学习①。初中学生正处于好奇心旺盛④、求知欲强的阶段⑲，通过实践操作和体验学习⑮，能够更有效地激发他们的学习兴趣⑬。为此⑥，学校可以设立专门的网络安全和自主可控技术实验室⑳，配备先进的设备和软件⑥，模拟真实的网络环境和自主可控技术的应用场景③。在实验室中⑰，学生可以亲手操作⑦，了解网络安全的基本概念和防御技巧❸，掌握自主可控技术的原理和开发流程②。同时⑱，通过模拟网络攻击和防御演练①，学生可以更直观地感受到网络安全的重要性②，增强自我防护意识⑨。

第二⑧，整合跨学科资源⑮，丰富教学内容④。互联网应用涉及多个学科领域⑤，包括计算机科学▓、社会学▓、心理学等⑨。为了让学生更全面地理解互联网的应用和影响⑫，以及自主可控技术在其中的重要作用▓，教师需要整合这些学科的资源⑬，构建跨学科的教学体系⑦。例如⑥，在计算机科学课程中⑨，可以引入自主可控技术的案例和知识点⑫，让学生了解自主可控技术的意义⑯、应用和发展趋势⑩；在社会学课程中⑩，可以分析国内外技术封锁的案例⑭，探讨自主可控技术在保障国家安全和信息安全方面的重要作用④；在心理学课程中❸，可以研究用户对自主可控技术的接受度和使用习惯⑫，为自主可控技术的推广和应用提供心理支持⑰。通过跨学科的教学❶，学生可以更深入地理解互联网的应用和影响⑥，培养跨学科的综合素养❸。

第三⑦，加强家校合作⑬，共同培养学生的相关意识和能力⑲。家庭是学生成长的重要环境⑧，家长的态度和行为对学生有着深远的影响⑧。因此⑭，教师需要加强与家长的沟通和合作⑥，共同培养学生的网络安全意识和自主可控技术能力⑪。学校可以定期举办家长会或网络安全与自主可控技术教育活动▓，向家长普及相关知识③，引导家长在家庭环境中也注重培养孩子的这些能力和习惯⑤。同时⑪，鼓励家长参与学校的网络安全与自主可控技术教育活动⑱，与孩子一起学习和实践⑮，形成家校共育的良好氛围❸。

第四⑰，在教学设计上增加实践活动和项目任务❷，激发学生的学习兴趣⑯。初中学生喜欢动手实践⑥，通过实践活动和项目任务⑥，可以让他们更深入地了解自主可控技术的原理和应用④。例如⑱，可以设计一些基于自主可控技术的创意项目⑤，如开发一个简单的自主可控软件或应用⑥、搭建一个自主可控的云计算平台等⑧。这些项目任务可以与学生的日常生活和学习紧密结合⑳，让学生在实践中学习和掌握技术的原理和应用⑯。同时①，通过项目任务的完成⑪，学生可以培养创新思维和实践能力③，为未来的职业发展打下坚实的基础⑨。

第五⑦，在评价体系方面需要进行持续优化▓。传统的评价方式往往注重结果而忽略过程❶，这不利于激发学生的学习兴趣和创造力❷。因此❷，教师需要采用多元化的评价方式⑲，如同伴评价③、自我评价⑩、教师评价等❸，以更全面地了解学生的学习情况⑭。同时❸，增加过程性评价和任务性评价的比重❷，关注学生在学习过程中的表现和努力程度⑮。在评价自主可控技术方面的学习成果时⑦，可以设计一些具体的评价指标和标准⑩，如学生对自主可控技术的掌握程度▓、在实际项目中的应用能力等⑩。通过优化评价体系⑦，教师可以更准确地了解学生的学习情况❸，为教学改进提供有力的支持⑪。

在强化实践操作与体验学习❸、整合跨学科资源③、加强家校合作❶、优化教学设计和评价体系等方面的努力④，可以进一步提升初中“互联网应用与创新”模块的教学效果⑥。同时❸，通过强调自主可控技术在面对国外技术封锁时的重要性❸，激励学生培养网络安全意识和自主可控技术能力❷，为国家的科技安全和自主创新贡献自己的力量①。

总之⑫，通过本模块的学习③，学生应能充分认识到在线社会存在的意义与积极影响⑱，能够利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题⑱，体验信息对解决问题的帮助⑮，并初步了解在线社会的伦理规范⑲、行为准则❷、道德观念和价值取向⑤，树立正确的安全观▓。

李维明⑯、四川省教育科学研究院⑤、文章刊登于《中国信息技术教育》2025年第8期

引用请注明参考文献：⑦、李维明.认识安全价值树立正确观念——“互联网应用与创新”模块教学的反思与提升[J].中国信息技术教育⑲，2025：24-26.