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我认识某校一位优秀的中层干部李主任⑪，他告诉我⑭，当老师时⑯，觉得中层干部就是“传话筒”“管闲事”的⑧，等自己当上中层才发现①，这活比上课累10倍⑯！

他说⑫，从普通老师到优秀中层⑭，要经历5次“脱层皮”——就像游戏里的“转职任务”⑥，每过一关❶，才能解锁新技能⑰。

下面是他的经验分享：④、脱第一次皮③，从“教书匠”到“大管家”——别只盯着自己的课⑱，得操心整个年级的事儿⑲。

李主位说❷，当老师时每天琢磨“怎么讲好这节课”⑭，后来当中层刚上任还在纠结“我的公开课咋设计”⑫，结果年级组的课表排错了都不知道⑧；

看到老师上课迟到⑯，心想“反正不是我班的”②，直到校长把他叫去骂：“你这个主任怎么当的⑳？”

半年后⑧，他有脱了“一层皮”的体验——

开始操心“整个年级的成绩怎么提”⑦，而不是“我班成绩怎么提”⑰；

排课表时会想：“张老师腰不好⑫，别排连续三节课⑯；李老师家离学校远①，尽量安排上午的课”⑬；

开会时主动说：“咱们年级下周搞个‘错题共享会’⑨，每个老师贡献3道典型题⑨，印成小册子发给学生”⑥。

脱第二次皮⑤，从“传声筒”到“规划师”——别等领导说啥才做啥⑪，得学会“想在领导前面”⑦。

李主任告诉我③，刚上任中层干部那会❸，领导说“搞个读书活动”⑯，马上发通知：“各班级明天交10篇读后感”②，结果老师抱怨“没时间”❷，学生抄网上的应付⑦；

期末总结时①，只会说“这学期我们完成了上级布置的任务”❷，说不出自己干了啥实事⑳。

现在不一样了⑯。

开学前主动找校长：“这学期想搞‘每月主题阅读’①，3月读科幻⑫，4月读历史④，每个月配一场读书分享会⑱，您看行不③？”

做计划时先问：“这件事做了⑱，能让学生有啥变化⑦？老师能得到啥好处⑯？”

比如“搞阅读活动能提升作文分数⑲，老师带得好的⑫，期末评‘阅读导师’拿奖金”⑭。

脱第三次皮⑮，从“救火队员”到“问题侦探”——别等事情闹大了才管⑱，得学会“提前挖雷”⑦。

李主任说⑭，刚上任那会②，学生打架了才去处理⑤，家长投诉了才去沟通⑰，老师闹矛盾了才去调解▓；

每天忙得像陀螺⑥，却总被领导批评“缺乏主动性”⑤。

现在③，他每周花半小时逛逛各个班级②，看看有没有“异常信号”——某个学生突然不说话了⑫，某个老师批改作业越来越潦草......

提前制定“预警方案”：⑪、比如“学生冲突应急预案”“家长投诉处理流程”⑰，贴在办公室墙上⑬，遇到问题按步骤解决❶，不用慌慌张张找领导⑬。

脱第四次皮⑪，从“任务机器”到“团队家长”——别只盯着“活干完了没”①，得看看“人累不累”⑬。

李主任告诉我⑯，刚上任时⑩，布置任务时只说“今天必须完成”④，不管老师手头有没有其他活①；

评优评先只看成绩⑬，不考虑老师的辛苦付出❷，结果团队怨气冲天④。

现在⑦，⑪、分配任务时问：“这个项目需要啥支持⑤？我帮你协调资源”▓；

发现老师脸色不好①，主动说：“今天我帮你看班❷，你去休息半天”①；

评职称时帮年轻老师改材料②，带老教师学新技术：“王老师⑪，我教您做PPT⑱，下次公开课肯定能用得上③！”

脱第五次皮⑩，从“老学究”到“弄潮儿”——别死守“以前都是这么干的”⑰，得试试“现在流行啥”❷。

李老师说①，自己刚上任中层干部那会❸，教研会上他说：“我们当年都是手写教案⑤，现在搞电子备课有必要吗④？”⑦。

学生想搞社团活动⑱，直接拒绝：“好好读书⑥，别整那些没用的”⑧。

现在⑩，他带头尝试“项目式学习”：“这月咱们试试让学生自己设计‘校园节水方案’❸，物理⑥、化学⑬、美术老师一起带”❶；

引进“积分制管理”：⑭、学生上课积极发言⑳、帮同学讲题都能攒积分⑱，换“免作业卡”“和校长吃饭机会”⑯；

组织老师去参观网红学校：“人家的教室都没讲台了⑦，老师站着和学生一起上课⑳，咱们也试试⑩？”

听了李主任的介绍⑯，我大开眼界④，深受启发⑯。

概括起来❶，就是优秀的中层干部：

别装大爷——别觉得当了中层就高人一等⑯，见老师打招呼①，帮学生捡过地上的纸②，大家才服你⑬；

别当老好人——该批评就批评⑳，但要注意方法：“你这节课设计挺用心⑥，要是能多让学生开口说⑬，效果会更好”⑨；

别闷头干活——每周花1小时和校长汇报进展⑬，不是“表功”❸，是让领导知道你在解决啥问题：“最近在抓作业分层⑧，已经试点两个班⑪，下周给您看对比数据”②。

当你发现自己从“被老师背后吐槽”到“被主动问经验”❶，从“领导眼里的透明人”到“遇事第一个想到的人”⑭，恭喜▓，你熬出头了⑳！

你当中层时⑯、哪次“脱层皮”最难忘⑪？

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来源丨郭务强教坛漫拾⑪、编辑丨智库君⑯、版权说明丨校长派尊重原创①，版权为原作者所有⑲，若侵权③，我们会及时声明或删除②。

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