手机电玩城2016版

教材不仅仅是最基础的教学用具⑮，更是塑造儿童世界观的重要窗口⑪，因此随着时代的发展⑥，教材这一重要工具也会不断更新⑬，还记得此前❶，新版小学英语教材就因为将“English”改成了“YingYu”备受关注⑪。

有家长认为这样的改动让英语教材变得不伦不类▓，但实际上▓，这样的改动是考虑到了三年级孩子的心理感受⑳，让零基础学生在接触新学科时不会产生畏惧感⑩。

教材的每一次改革和换新⑦，都是以学生的成长为主体❷，考虑他们的接受能力和心理需求①，而非简单地灌输知识⑰。这也体现了从应试教育到素质教育的理念转变⑳。而这次上海新教材的内容⑭，也再次引发了家长们关于教材问题的激烈探讨⑥。

上海教材又在“搞特殊”⑫？爸爸做饭⑳、妈妈上班⑰，家长：误导孩子

这套引起热议的上海英语教材中❶，一篇课文描述了这样的场景：周六上午❸，妈妈在医院工作很忙③，爸爸正在家里为孩子们准备早餐▓。另一篇讲述妈妈下班回家后⑪，爸爸和儿子已经在厨房忙着做晚饭③。

这种描述打破了传统观念中"男主外女主内"的刻板印象⑩，让许多家长感到惊讶⑳。有年轻家长认为：这是对传统观念的突破⑬，也是打破性别刻板印象的全新尝试⑥；而也有家长担忧：上海教材又在“搞特殊”⑭，这与大多数家庭现实不符⑲，容易误导孩子⑳。

同样是英语教材⑱，尽管词汇量和难度上没有发生变化❸，却因为所表达的故事内容存在突破性的改动而引起了热议▓，有网友仔细看了教材中关于这篇课文的内容▓，发现这篇课文对于“爸爸做饭⑮，妈妈上班”的故事也是有背景铺垫的⑥。“爸爸在厨房做饭⑳，妈妈在医院上班”只是这个故事中的一个情节⑮，有网友看完教材后分享：这个故事的背景铺垫是⑫，妈妈为了照顾孩子和家庭⑧，曾经放弃了工作⑤，做了几年的全职妈妈⑫，后来又再次回到工作岗位上⑧，而爸爸和儿子做家务❸，也是为了全力支持妈妈重返职场⑱，让她能够再次全身心的投入到自己热爱的事业中去❶。

有了这样前因后果的铺垫⑫，“爸爸做饭⑩，妈妈上班”这样现象也变得更加立体且合理了⑧，看似是对传统性别角色的颠覆性描绘①，实则也是对当下家庭中⑦，性别与责任之间的一次突破性变迁❷。

有细心的家长指出⑧，上海教材中关于这种打破常规的内容▓，其实早在十年前就已出现❶，只是近期才引起广泛关注⑫，可见随着性别平等意识的提高⑤，人们开始更加敏感地关注教材中的性别表达❶。

新教材并非颠覆传统⑬，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式

至于为何只有上海教材在“搞特殊”⑬？评论区不少上海家长的发言给出了答案：在他们的生活圈中⑦，男性参与家务劳动确实很常见①，教材内容与当地实际生活颇为吻合❷，可见教材中的内容并非凭空想象⑯，而是以不同地区的生活习惯为原型的⑩。

中国幅员辽阔⑧，不同地区的家庭模式和性别角色存在显着差异❷，教材内容自然也会体现这种多样性⑳。而当教材体现了地域差异和文化差异后⑮，其对于教育的真正意义才得以体现⑬，如果全国各地都使用同样的教材⑬，那效果绝对不会好过于“因材施教”⑤。

除了故事内容上的创新外④，上海教材的插图也引起了不少家长的关注⑯，新版教材的插画师特意将一些重要角色设计为女性⑩，例如穿西装从事重要工作的职业女性形象▓。

这种设计不仅为女孩子们提供了积极的榜样⑤，也在潜移默化中影响着孩子对性别角色的认知①，女孩从小看到这些积极的形象⑦，更有助于她们建立健康的自我认知和职业期望⑧。

至于部分家长所担忧的“误导性”问题⑯，我们不得不先思考：何为"误导"▓？如果一个孩子在教材中看到爸爸做饭的场景⑮，而回家发现自己的父亲从不下厨▓，这种差异真的会造成困惑吗⑬？

或许更值得担忧的是⑳，长期以来教材中呈现的单一性别角色模式❸，潜移默化地限制了孩子们对未来的想象④。而新教材展示多样化的家庭模式和性别角色⑳，恰恰给了孩子们更广阔的视野⑮。

教材改革从来不是一蹴而就的过程⑪，而是不断试错和调整的渐进之路⑫。新教材也并非简单地颠覆传统⑦，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式⑱，这种平衡的表达方式⑮，既避免了激进的价值观冲突❶，又为孩子们提供了更加多元的思考空间⑧。

今日话题：你如何看待这件事呢⑭？

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