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汪盼儿 2025-05-13 【女人】 8321 人已围观

近日⑧，教育部基础教育教学指导委员会正式发布和▓。

其中❷，《通识教育指南》以素养培育为核心⑥，构建了从小学到高中的螺旋式课程体系：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑫，初中阶段强化技术原理与基础应用⑪，高中阶段注重系统思维与创新实践⑰。

《使用指南》则明确规定了教师⑪、学生和家长在使用生成式人工智能时的行为规范：教师必须参与专业培训⑦，提升人工智能素养⑮，严禁将生成式人工智能作为替代性教学主体⑭，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询⑲，不得将个人信息❸、考试试题等敏感数据输入AI工具⑦。学生应避免在作业中简单复制AI生成内容⑱，不得利用生成式人工智能作弊⑱，严禁泄露个人隐私信息⑧。家长需合理利用技术支持家庭教育⑱，加强对子女使用行为的监督⑥。

《中小学人工智能通识教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系▓，该体系以素养培育为核心⑯，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑦，初中阶段强化技术原理与基础应用⑨，高中阶段注重系统思维与创新实践①。通过“课程重构①、资源融通⑰、评价创新⑥、师资赋能”的联动机制❶，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖⑲，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育⑯。

《中小学生成式人工智能使用指南》则秉持“应用为王❷、治理为基”的理念⑫，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景⑫，明确各学段使用规范④，确保技术安全④、合理⑩、有效地辅助教学①、促进学生个性化学习⑰、推动教育管理智能化⑦，同时严守数据安全⑦、伦理道德底线⑥。在“政-校-企-家-社”多方协同下①，既释放技术赋能教育的创新潜能⑯，又筑牢教育主阵地的价值根基⑰。

这两项指南的落地实施⑰，将有助于提升中小学生的人工智能素养⑱，推动人工智能与中小学教育教学深度融合⑬，促进教育教学模式创新②，构建安全高效⑮、公平普惠的人工智能教育新生态❷，为培养适应时代发展的创新人才奠定坚实基础⑰。

—— 如何稳步推进中小学人工智能通识教育⑪？

教育部基础教育教学指导委员会负责人回答了记者提问：

1⑭、《通识教育指南》出台的背景和意义是什么②？

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术②，深刻改变人类生产生活方式⑥，是引领教育改革与发展的新赛道④。我国已建成全球规模最大的教育体系❶，在基础教育阶段发展人工智能教育⑰，既是顺应全球科技发展趋势⑮、支持强国建设的必要选择❶，也是培养面向未来的创新型人才迫切需求的体现⑫。

党的十八大以来⑲，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展❸。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出❶，“积极推动人工智能和教育深度融合④，促进教育变革创新⑬，充分发挥人工智能优势⑥，加快发展伴随每个人一生的教育⑥、平等面向每个人的教育②、适合每个人的教育⑯、更加开放灵活的教育”⑰。2025年4月25日❷，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑩，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育❶，源源不断培养高素质人才⑮。”

为认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神④，教育部基础教育教学指导委员会组织专家编写了《中小学人工智能通识教育指南》❶，旨在落实立德树人根本任务②，深化教育改革⑧，促进学生全面发展⑧，通过系统化的课程④、活动和实践❶，人工智能通识教育将普及人工智能的基本概念▓、技术原理⑭、应用场景⑨、伦理安全和社会影响④，培养学生的人工智能素养④，为建设教育强国和科技强国提供人才支撑⑪，这对于提升我国在全球科技和教育领域的竞争力⑭，具有极为重要的战略意义①。

2⑲、《通识教育指南》中关于开展人工智能通识教育的基本原则是什么⑥？

《通识教育指南》聚焦中小学人工智能通识教育的发展与实施⑥，提出了四项基本原则⑳。一是坚持立德树人⑦，发展素养▓。全面落实立德树人根本任务④，遵循学生成长规律和教育教学规律⑥，培养学生适应人工智能技术发展的正确价值观⑭、必备品格和关键能力⑦。二是坚持主动引领⑮，公平普惠▓。面向教育强国建设⑲，引领中小学教育改革方向⑲，优化资源配置与供给❷，确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会③。三是坚持多方参与⑤，融合创新❶。构建政府统筹⑮、学校主导⑰、家庭协同⑪、产业联动的协同机制⑪，通过技术融合与创新实践⑯，构建中小学人工智能教育新生态⑰。四是坚持面向未来⑱，安全可控⑰。顺应教育数字化和人工智能技术发展趋势⑨，构建覆盖数据安全❷、伦理审查❷、技术风险防控的全链条保障机制④。

3▓、中小学人工智能通识教育的培养目标是什么⑦？

中小学人工智能通识教育通过构建分层递进⑱、螺旋上升的教育体系⑦，旨在培养学生适应智能社会的核心素养⑯。小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑫，初中阶段强化技术原理与基础应用⑧，高中阶段注重系统思维与创新实践⑰，通过知识⑦、技能②、思维与价值观的有机融合⑦，培育四位一体的人工智能素养⑲。

具体而言③，小学阶段以体验和兴趣培养为主▓，通过开发多样化的互动课程与实践活动⑮，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架❶，感知科技魅力⑧，为后续学习奠定兴趣基础❶。初中阶段注重技术原理的理解与实际问题的解决⑩，依托项目式学习和案例分析❷，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景⑲。高中阶段则聚焦系统思维与创新应用能力培育⑨。通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学⑱，鼓励学生整合物理⑮、数学⑮、生物等多学科知识⑭，开展人工智能技术创新实践项目⑮。以此深化学生对人工智能技术的系统性认知⑩，强化创新思维与实践能力⑭，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基❸。

通过上述分阶段❸、递进式的课程设计与教学策略④，形成螺旋上升的教育路径⑱，确保各学段学生在保持学习热情的同时❶，逐步实现人工智能技术学习的纵向深化⑤，达成兴趣培养与知识技能提升的有机融合⑪。

4⑯、如何将人工智能教育融入中小学日常教学实践①？

《通识教育指南》围绕人工智能教育与中小学日常教学深度融合的目标⑧，从课程体系构建①、教学模式创新❷、实践活动整合等维度提出系统性实施路径⑥，推动人工智能教育常态化⑬、实效化开展⑯。

在课程体系建设方面⑱，提出将人工智能教育与信息科技❶、科学⑱、综合实践等课程有机衔接⑬。通过独立设课⑦、跨学科融合❷、实践活动设计等多元形式⑰，构建阶梯式❸、连贯性的课程架构▓。通过独立设课模式聚焦人工智能核心知识与技能教学⑨；跨学科融合则强调与数学❸、物理⑳、信息技术等学科联动⑦，设计综合性教学项目②，实现知识的交叉渗透与整合应用⑥，使课程内容更具系统性和逻辑性⑳。

在教学方法革新方面①，大力倡导项目式学习⑫、案例分析⑮、互动实践等创新教学模式⑩。通过项目式学习⑨，引导学生围绕真实问题或任务❸，在实践操作中深入理解人工智能技术的应用场景⑳；借助案例分析⑫，剖析典型人工智能应用案例❸，提升学生解决实际问题的能力⑪，激发学生的学习兴趣与主动性⑲，切实提高教学实效⑩。

在实践活动开展方面③，鼓励学校充分利用校园文化活动⑥，将人工智能教育与科技节⑤、技术挑战⑬、创新项目展评等活动有机结合⑫。通过多样化的实践活动❷，营造浓厚的人工智能学习氛围⑭，为学生提供展示创新成果⑰、交流学习经验的平台②，促使人工智能教育真正融入学生的日常学习与成长过程❶，助力学生全面提升人工智能素养⑲。

5⑩、如何构建人工智能通识教育的教学评价体系⑰？

《通识教育指南》鼓励中小学在人工智能通识教育的教学评价体系构建方面采取以下措施：

一是构建多元评价体系❷。围绕“知识—技能—思维—价值观”四个维度⑰，制定校本评价指标体系⑦。采用作品展示⑳、项目答辩⑦、实践操作等表现性评价方式⑪，注重过程性评价与结果性评价相结合⑦。二是完善评价实施机制❶。依托数字技术记录学习过程数据⑭，形成学生人工智能素养成长档案⑳。建立教师⑰、学生⑧、家长共同参与的多元评价机制②，探索人工智能技术在教学评价中的合理应用⑭。三是强化评价结果运用⑧。鼓励探索将人工智能素养纳入学生综合素质评价⑱，将评价结果用于改进教学实践①，建立优秀成果展示交流机制❷。通过建立创新激励机制⑬，促进学生实践成果在校园场景中的转化应用⑲。

6⑬、教育行政部门如何统筹推进人工智能通识教育的实施⑭？

教育行政部门将通过以下措施统筹推进人工智能通识教育：

一是强化规划引领⑳。结合区域特色制定差异化推进方案⑯，加强顶层设计和部门协同▓，建立多部门联动工作机制④，为人工智能教育提供政策支持和资源保障④。二是建设基础设施⑮。加大对人工智能教育基础设施的投入④，分批设立中小学人工智能教育基地⑮，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备⑮，推动高校⑱、科研院所和企业的人工智能实验室等场馆向中小学开放▓。三是充实师资队伍❷。将人工智能教育教师培养纳入培训计划⑥，提高教师专业化水平⑬。积极引进高校⑨、科研院所和企业专业人才担任兼职教师④，优化师资队伍结构⑱，为教学质量提升筑牢根基▓。四是推进试点示范②。鼓励有条件的地区先行先试⑭，探索人工智能通识教育创新实践模式❸，建立试点学校创新实践共同体⑩，推动人工智能通识教育高质量发展⑳。五是统筹城乡发展②。加大对农村和边远地区学校的支持力度②，推动优质教师资源流动❷，利用国家平台实现城乡学校课程互联互通⑱，缩小城乡人工智能通识教育差距⑫。六是健全评价监测④。建立学生人工智能素养动态监测与评价体系❶，科学评估教育成效⑲，推动专业化▓、规范化发展❸。七是加强安全管理⑭。制定数据安全管理规范⑲，明确隐私保护机制⑪，确保数据安全合规使用和师生权益保护⑲。

7④、《通识教育指南》如何通过家庭协同拓展人工智能教育的育人场景①？

家庭在人工智能教育中起到重要的协同育人作用⑦，主要包括以下四个方面：

一是营造健康氛围①，鼓励家长在家庭环境中培养学生的人工智能伦理意识和责任感▓，引导学生形成正确的技术价值观⑭；二是应用社会资源⑰，鼓励家长充分利用高校⑲、科研院所和高科技企业开放的人工智能实验室⑱、展厅等场馆②，以及图书馆❷、科技馆等公共资源❸，为学生提供丰富的实践场景⑦；三是创新育人模式⑫，鼓励家长引导学生参与研学实践和交流活动⑭，形成课堂学习④、家庭延伸④、社会实践相互衔接的立体化育人模式⑲；四是强化家校联动▓，建立家庭与学校共同参与的协同育人机制❸，鼓励家长了解人工智能教育的学习重点⑱，积极配合学校教育工作⑨，共同引导学生参与实践活动❶。

8⑤、《通识教育指南》中社会企业在推动中小学人工智能教育方面扮演什么角色④？

社会企业通过以下四个方面支持中小学人工智能通识教育发展：

一是健全融合机制⑯，鼓励企业与学校联合开发人工智能通识教育课程⑦，将产业前沿技术与教育资源有机整合⑫；二是共享优质资源⑲，企业积极履行社会责任⑬，向公众开放公益性人工智能教育资源⑯，推动教育公平普及⑩；三是优化产品服务⑤，鼓励企业依据中小学生认知特点和课程要求⑰，研发适配性强❶、科学性高的教学工具与课程产品⑦，构建高质量教育服务体系⑧；四是开放实践基地⑦，高校③、科研院所及企业依托其先进资源❸，为中小学提供沉浸式④、易实操的人工智能实践活动⑪，提升学生人工智能素养❷，激发创新潜能⑨。

9⑪、如何确保人工智能教育的公平性和普惠性⑥？

《通识教育指南》立足教育公平与质量提升⑱，通过构建多方协同机制⑱、优化资源配置体系⑫，系统推进人工智能教育公平普惠发展❸。

在机制建设层面④，明确建立 “政府统筹规划⑭、学校主体实施②、家庭协同配合⑮、产业深度联动” 的协同育人机制❶。通过统筹各方资源②，形成推动人工智能教育均衡发展的强大合力❷，从顶层设计上保障教育公平性与普惠性的落实⑧。

在资源配置层面❶，着重强化政府主导责任⑤，加大对人工智能教育基础设施建设的投入力度⑥。设立中小学人工智能教育示范基地⑳，科学均衡配置实验室资源❷，全面升级优化数字化教学环境⑪，为开展高质量人工智能教育筑牢硬件基础⑤。同时⑮，积极推动校企合作⑪，引入产业资源来丰富教学内容⑯；深化校际共享机制②，构建优质课程资源共建共享平台⑬，通过数字化手段打破地域限制▓，确保优质教育资源能够覆盖更多学校和学生群体⑦，尤其是农村和边远地区学校⑮。

在区域联动层面③，《通识教育指南》鼓励建立城乡学校结对帮扶长效机制⑧。通过资源共享和经验交流切实缩小城乡学校在人工智能教育领域的发展差距②，保障全体学生都能享有公平而有质量的人工智能教育机会⑤，推动人工智能教育的高质量⑱、均衡化发展❸。

—— 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能⑤？

教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问①。

1⑥、此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑩？

当前①，新一代人工智能的应用普及❷、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展⑲，对教育提出了划时代的新要求⑱。

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑨，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑨，坚持“以人为本⑲、积极拥抱❷、引导善用⑥、趋利避害”▓，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑫，在方法❷、手段⑩、内容等方面进行创新求变⑬，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战⑧，确保中小学生会用①、善用⑧、不滥用人工智能工具⑲。

在此背景下❷，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生❸。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑰，加速构建人工智能引领的创新教育生态⑲，助力国家创新体系整体效能提升③。

2❶、《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么⑥？

《使用指南》明确了五大应用原则⑰。一是坚持育人导向⑦，强化素养本位①。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观⑥、必备品格和关键能力⑧。二是坚持教育公平⑯，尊重学生差异⑳。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体❸，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑥。三是坚持价值引领⑮，确保技术向善⑥。营造健康有序⑰、向上向善的人工智能教育生态①。四是坚持需求驱动⑥，持续稳步推进⑲。结合学校实际⑦，有目的⑯、有计划⑯、有组织地选择⑬、匹配与应用生成式人工智能技术工具①。五是坚持底线思维③，保障安全可控⑮。构建覆盖数据安全⑳、伦理审查⑮、内容监管和风险防控的全链条保障机制⑫，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线⑧。

3⑭、《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景▓？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景①。

第一类应用场景是促进学生成长⑬。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑨，精准匹配分层学习资源⑫，支持学生自主规划学习路径⑬、优化学习进程管理②，提升学生自主学习能力⑪。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑨，开展互动式探究学习活动❸，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平❶。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势⑲，精准追踪和分析阅读轨迹⑰、提供交互式导读服务⑤，并通过动态绘本①、多方言有声书等多元载体❶，深入推进优秀传统文化传承⑨。四是在教师与家长监督下⑱，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰⑰，获取心理健康疏导⑲。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型❷、手语动画转译及双语讲义等功能①，获得平等学习机会⑧。

第二类应用场景是辅助教师教学⑪。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计❶，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表⑳，实现大规模个性化教学❶。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑨，打造沉浸式教学体验⑪，开展实时学情监测分析⑧，提升课堂教学效果⑳。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析⑫，提升教学效率和降低教学负担⑬。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制⑰，通过模拟教师⑪、学生等不同角色⑳，智能体可参与小组讨论❶、作品评价等教学活动▓，为教师提供多维度评估支持⑦。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑲，根据学生的学习进度⑨、认知水平和兴趣偏好①，动态生成适配的教学内容与练习题目⑱，实现个性化教学与智能辅导⑧。

第三类应用场景是支撑教育管理⑫。一是助力校务智能化❸，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑫，在严格遵守数据隐私保护的前提下⑦，辅助事务处理与资源整合⑯。二是助力教育资源均衡化⑥，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑪、习题及多媒体素材②，支持多语言与无障碍格式⑭。利用基于生成式人工智能的数字人教师▓，为师资紧缺地区提供教学辅助④。三是创新教育评价⑮，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具⑧，实现人机协同教育评价⑳，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑭。四是智能驱动科学决策▓，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验⑪，构建“人机协同”决策机制⑮，提升管理科学性⑱。五是建立智能数据库⑳，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑪，推动档案的智能分类和动态管理⑤。

4⑭、《使用指南》提出“分学段差异化应用”❷，强调避免学生的过度技术依赖⑱，具体如何体现⑨？

小学阶段学生在教师⑮、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能❷，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑯，教师在课内有效开展人机协同教学❶；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析⑨，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑪；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习⑭，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑫。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性④，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖⑨。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力⑰，《使用指南》从制度规范❶、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制①。一方面⑳，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案⑫，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑱，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为⑤。另一方面②，强化教师的引导职责①，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练⑬，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷①、价值倾向及文化偏差④，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑥，切实提升信息处理的自主性❷。此外⑥，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位❶，强调其应用边界⑬，始终坚守师生互动在知识传授⑮、思维培养中的核心地位❶，确保技术赋能与教育本质有机统一▓，促进学生思维能力的全面发展⑰。

5⑤、如何保障学生隐私与数据安全⑳？

为切实保障学生隐私与数据安全⑧，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全⑩、伦理审查③、内容监管的全链条保障机制⑯。

具体而言⑤，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题▓、个人身份信息等敏感数据⑪，从源头上杜绝隐私泄露风险④；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度❷，经严格审核评估⑳，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用⑦；教育行政部门将持续强化监管职责⑬，对技术供应商的数据收集⑯、存储❸、使用及传输等处理流程实施动态审查❸，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求❸，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ⑰。

6⑳、针对特殊需求学生⑰，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施③？

《使用指南》立足教育公平理念❸，围绕特殊需求学生群体❶，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑪，旨在为其创造平等的教育机会①。

针对视力障碍学生⑪，通过生成式人工智能技术⑥，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介⑰，便于其获取知识❸；面向听力障碍学生⑳，系统可将课堂教学内容实时⑲、自动地转译为手语动画①，保障学习过程的无障碍❷。

7⑭、教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任②？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑧。

规划引领方面①，深入调研区域教育现状❸，结合各地教育资源⑦、学生需求差异①，制定具有针对性的发展战略⑲，引导生成式人工智能与本地教育深度融合❶。

资源调配方面②，积极整合财政③、技术⑧、人力等资源⑰，加大对人工智能教育基础设施建设的投入⑩，搭建区域教育资源共享平台②，促进优质课程①、教学案例等资源在不同地区学校间的流通❶。

监管保障方面❶，建立涵盖多部门的协同监管体系⑬，明确各部门在技术审核①、应用监督⑪、效果评估等环节的职责⑪，重点从宏观层面监管技术应用方向❷，确保其符合教育发展目标⑲，对于数据安全管理❸，着重制定宏观政策和标准框架⑪，指导后续具体管理工作开展⑲。

8⑨、中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑨？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体⑨。

在应用环境与素养培育方面⑱，精心打造适配的校园应用环境⑮，通过举办科普活动⑥、设立人工智能社团等方式⑤，营造积极探索⑨、科学使用的校园文化氛围⑳；开展分层分类培训❸，提升师生对技术的理解与运用能力⑤。

在管理机制建设方面⑰，建立严格的进校审查机制⑳，从功能适用性⑫、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑬；针对不同学段学生⑭，制定精准的应用策略❷，实施常态化监管和多元化评估⑤，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑲，使技术应用与教育教学深度融合⑤。

在数据安全管理方面④，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑫，落实校园内的数据安全管理工作⑭，明确校内数据使用权限⑩、规范数据存储与传输流程等②。

9⑨、家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色❷？

在生成式人工智能教育应用中⑥，家长作为孩子成长过程中的重要监护人⑩，肩负着监督引导与协同支持的双重责任▓。一方面④，家长需积极配合学校❸，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管❶，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址▓、亲属信息等敏感隐私内容⑳，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性⑤、思维固化等问题⑫。另一方面⑮，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景②，借助生成式互动问答智能体等技术资源▓，创新亲子互动形式⑰，丰富家庭学习资源⑪，营造良好的家庭学习氛围❸，助力实现家校协同育人目标⑰，推动学生全面健康发展⑭。