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近日⑳，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生成式人工智能使用指南》⑰。教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问❸，跟教育小微一起来看——

此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑳？

当前▓，新一代人工智能的应用普及④、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展⑮，对教育提出了划时代的新要求⑨。

党的十八大以来②，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展❶。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出⑫，“积极推动人工智能和教育深度融合⑤，促进教育变革创新④，充分发挥人工智能优势⑳，加快发展伴随每个人一生的教育❸、平等面向每个人的教育⑳、适合每个人的教育⑬、更加开放灵活的教育”⑳。2025年4月25日④，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑨，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育⑤，源源不断培养高素质人才⑲。”

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神❶，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑩，坚持“以人为本⑲、积极拥抱①、引导善用⑬、趋利避害”⑨，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑤，在方法▓、手段⑬、内容等方面进行创新求变②，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战⑩，确保中小学生会用⑨、善用⑱、不滥用人工智能工具▓。

在此背景下⑱，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生⑮。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑤，加速构建人工智能引领的创新教育生态⑱，助力国家创新体系整体效能提升⑪。

《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么❶？

《使用指南》明确了五大应用原则③。一是坚持育人导向⑱，强化素养本位②。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观▓、必备品格和关键能力▓。二是坚持教育公平②，尊重学生差异⑭。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体❶，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑤。三是坚持价值引领⑤，确保技术向善①。营造健康有序⑲、向上向善的人工智能教育生态⑤。四是坚持需求驱动⑦，持续稳步推进⑬。结合学校实际②，有目的⑳、有计划⑳、有组织地选择③、匹配与应用生成式人工智能技术工具⑬。五是坚持底线思维❷，保障安全可控❸。构建覆盖数据安全⑤、伦理审查①、内容监管和风险防控的全链条保障机制⑮，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线②。

《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景①？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景④。

第一类应用场景是促进学生成长⑥。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑩，精准匹配分层学习资源⑪，支持学生自主规划学习路径③、优化学习进程管理❷，提升学生自主学习能力⑬。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑮，开展互动式探究学习活动⑥，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平▓。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势⑦，精准追踪和分析阅读轨迹⑩、提供交互式导读服务⑳，并通过动态绘本⑤、多方言有声书等多元载体①，深入推进优秀传统文化传承⑳。四是在教师与家长监督下⑭，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰⑱，获取心理健康疏导⑤。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型③、手语动画转译及双语讲义等功能⑤，获得平等学习机会⑧。

第二类应用场景是辅助教师教学⑤。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑭，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表⑩，实现大规模个性化教学⑨。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑩，打造沉浸式教学体验❶，开展实时学情监测分析④，提升课堂教学效果▓。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析❶，提升教学效率和降低教学负担⑤。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制▓，通过模拟教师⑳、学生等不同角色⑩，智能体可参与小组讨论⑦、作品评价等教学活动⑨，为教师提供多维度评估支持⑨。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑦，根据学生的学习进度⑦、认知水平和兴趣偏好⑳，动态生成适配的教学内容与练习题目❸，实现个性化教学与智能辅导⑳。

第三类应用场景是支撑教育管理⑦。一是助力校务智能化⑮，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑬，在严格遵守数据隐私保护的前提下❸，辅助事务处理与资源整合⑯。二是助力教育资源均衡化⑩，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑱、习题及多媒体素材①，支持多语言与无障碍格式⑪。利用基于生成式人工智能的数字人教师②，为师资紧缺地区提供教学辅助①。三是创新教育评价⑫，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具▓，实现人机协同教育评价⑬，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑯。四是智能驱动科学决策⑩，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验❷，构建“人机协同”决策机制⑩，提升管理科学性③。五是建立智能数据库⑯，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑳，推动档案的智能分类和动态管理❷。

《使用指南》提出“分学段差异化应用”⑫，强调避免学生的过度技术依赖⑩，具体如何体现③？

小学阶段学生在教师⑬、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能⑦，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑲，教师在课内有效开展人机协同教学❶；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析⑲，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑱；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习⑲，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑨。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性⑥，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖▓。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力❶，《使用指南》从制度规范⑪、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制④。一方面❶，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案③，并限制在创造性任务中滥用人工智能❶，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为①。另一方面⑦，强化教师的引导职责❸，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练⑭，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷⑳、价值倾向及文化偏差▓，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑨，切实提升信息处理的自主性③。此外②，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位②，强调其应用边界⑮，始终坚守师生互动在知识传授▓、思维培养中的核心地位⑫，确保技术赋能与教育本质有机统一❸，促进学生思维能力的全面发展⑰。

如何保障学生隐私与数据安全⑮？

为切实保障学生隐私与数据安全⑬，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全▓、伦理审查⑯、内容监管的全链条保障机制①。

具体而言①，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题⑱、个人身份信息等敏感数据⑪，从源头上杜绝隐私泄露风险❶；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑬，经严格审核评估❷，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用⑧；教育行政部门将持续强化监管职责⑩，对技术供应商的数据收集⑬、存储④、使用及传输等处理流程实施动态审查⑭，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求⑤，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ❶。

针对特殊需求学生⑤，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施⑤？

《使用指南》立足教育公平理念⑲，围绕特殊需求学生群体①，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑦，旨在为其创造平等的教育机会①。

针对视力障碍学生④，通过生成式人工智能技术⑮，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介⑬，便于其获取知识⑰；面向听力障碍学生③，系统可将课堂教学内容实时①、自动地转译为手语动画⑫，保障学习过程的无障碍②。

教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任⑯？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑲。

规划引领方面⑰，深入调研区域教育现状⑲，结合各地教育资源⑭、学生需求差异⑮，制定具有针对性的发展战略⑥，引导生成式人工智能与本地教育深度融合▓。

资源调配方面⑪，积极整合财政❷、技术⑧、人力等资源⑩，加大对人工智能教育基础设施建设的投入▓，搭建区域教育资源共享平台⑬，促进优质课程❷、教学案例等资源在不同地区学校间的流通⑩。

监管保障方面⑨，建立涵盖多部门的协同监管体系❶，明确各部门在技术审核⑧、应用监督❶、效果评估等环节的职责⑨，重点从宏观层面监管技术应用方向⑦，确保其符合教育发展目标⑭，对于数据安全管理❶，着重制定宏观政策和标准框架❷，指导后续具体管理工作开展⑫。

中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任①？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体⑪。

在应用环境与素养培育方面②，精心打造适配的校园应用环境❷，通过举办科普活动⑬、设立人工智能社团等方式①，营造积极探索⑱、科学使用的校园文化氛围⑰；开展分层分类培训⑨，提升师生对技术的理解与运用能力⑧。

在管理机制建设方面⑩，建立严格的进校审查机制❶，从功能适用性④、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑭；针对不同学段学生④，制定精准的应用策略⑭，实施常态化监管和多元化评估⑥，根据技术发展动态灵活调整管理政策❷，使技术应用与教育教学深度融合⑳。

在数据安全管理方面⑩，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑰，落实校园内的数据安全管理工作⑦，明确校内数据使用权限⑱、规范数据存储与传输流程等⑱。

家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色④？

在生成式人工智能教育应用中❶，家长作为孩子成长过程中的重要监护人⑨，肩负着监督引导与协同支持的双重责任①。一方面⑨，家长需积极配合学校⑥，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管⑦，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址⑫、亲属信息等敏感隐私内容⑩，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性⑬、思维固化等问题⑩。另一方面⑳，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑤，借助生成式互动问答智能体等技术资源②，创新亲子互动形式⑫，丰富家庭学习资源⑭，营造良好的家庭学习氛围❷，助力实现家校协同育人目标⑰，推动学生全面健康发展⑮。

如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能⑯？教育部基础教育教指委负责人答记者问

关键词 :⑲、中小学⑦、人工智能⑪、基础教育

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