您现在的位置是：网站首页>体育体育

q7电玩城官网送38金币

崔语芙 2025-05-13 【体育】 7697 人已围观

近日⑮，教育部基础教育教学指导委员会正式发布和⑯。

其中⑯，《通识教育指南》以素养培育为核心❷，构建了从小学到高中的螺旋式课程体系：小学阶段注重兴趣培养与基础认知▓，初中阶段强化技术原理与基础应用⑧，高中阶段注重系统思维与创新实践⑳。

《使用指南》则明确规定了教师⑦、学生和家长在使用生成式人工智能时的行为规范：教师必须参与专业培训④，提升人工智能素养❶，严禁将生成式人工智能作为替代性教学主体⑪，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询▓，不得将个人信息⑬、考试试题等敏感数据输入AI工具⑱。学生应避免在作业中简单复制AI生成内容⑳，不得利用生成式人工智能作弊❷，严禁泄露个人隐私信息❶。家长需合理利用技术支持家庭教育⑮，加强对子女使用行为的监督⑰。

《中小学人工智能通识教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系⑦，该体系以素养培育为核心⑱，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑭，初中阶段强化技术原理与基础应用⑫，高中阶段注重系统思维与创新实践⑯。通过“课程重构②、资源融通⑱、评价创新⑪、师资赋能”的联动机制③，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖⑬，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育①。

《中小学生成式人工智能使用指南》则秉持“应用为王④、治理为基”的理念❸，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景⑥，明确各学段使用规范⑩，确保技术安全⑥、合理③、有效地辅助教学⑨、促进学生个性化学习❸、推动教育管理智能化②，同时严守数据安全⑯、伦理道德底线⑳。在“政-校-企-家-社”多方协同下❷，既释放技术赋能教育的创新潜能⑨，又筑牢教育主阵地的价值根基❶。

这两项指南的落地实施⑯，将有助于提升中小学生的人工智能素养❷，推动人工智能与中小学教育教学深度融合④，促进教育教学模式创新⑩，构建安全高效⑮、公平普惠的人工智能教育新生态⑪，为培养适应时代发展的创新人才奠定坚实基础③。

—— 如何稳步推进中小学人工智能通识教育⑳？

教育部基础教育教学指导委员会负责人回答了记者提问：

1⑬、《通识教育指南》出台的背景和意义是什么⑥？

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术③，深刻改变人类生产生活方式⑧，是引领教育改革与发展的新赛道⑩。我国已建成全球规模最大的教育体系⑦，在基础教育阶段发展人工智能教育⑪，既是顺应全球科技发展趋势❶、支持强国建设的必要选择❸，也是培养面向未来的创新型人才迫切需求的体现⑦。

党的十八大以来②，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展❶。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出④，“积极推动人工智能和教育深度融合⑯，促进教育变革创新❸，充分发挥人工智能优势②，加快发展伴随每个人一生的教育⑫、平等面向每个人的教育⑳、适合每个人的教育③、更加开放灵活的教育”⑦。2025年4月25日⑬，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑤，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育⑤，源源不断培养高素质人才❶。”

为认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神❶，教育部基础教育教学指导委员会组织专家编写了《中小学人工智能通识教育指南》⑪，旨在落实立德树人根本任务⑲，深化教育改革⑬，促进学生全面发展⑳，通过系统化的课程⑯、活动和实践❶，人工智能通识教育将普及人工智能的基本概念⑩、技术原理⑳、应用场景▓、伦理安全和社会影响⑱，培养学生的人工智能素养⑱，为建设教育强国和科技强国提供人才支撑②，这对于提升我国在全球科技和教育领域的竞争力⑯，具有极为重要的战略意义⑳。

2⑮、《通识教育指南》中关于开展人工智能通识教育的基本原则是什么⑬？

《通识教育指南》聚焦中小学人工智能通识教育的发展与实施⑫，提出了四项基本原则⑰。一是坚持立德树人⑲，发展素养④。全面落实立德树人根本任务❸，遵循学生成长规律和教育教学规律⑬，培养学生适应人工智能技术发展的正确价值观⑯、必备品格和关键能力⑩。二是坚持主动引领⑳，公平普惠⑫。面向教育强国建设⑳，引领中小学教育改革方向⑬，优化资源配置与供给⑯，确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会④。三是坚持多方参与⑪，融合创新⑥。构建政府统筹▓、学校主导⑲、家庭协同▓、产业联动的协同机制⑳，通过技术融合与创新实践③，构建中小学人工智能教育新生态②。四是坚持面向未来①，安全可控④。顺应教育数字化和人工智能技术发展趋势⑭，构建覆盖数据安全⑭、伦理审查⑤、技术风险防控的全链条保障机制▓。

3⑰、中小学人工智能通识教育的培养目标是什么⑳？

中小学人工智能通识教育通过构建分层递进⑫、螺旋上升的教育体系⑪，旨在培养学生适应智能社会的核心素养▓。小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑳，初中阶段强化技术原理与基础应用⑰，高中阶段注重系统思维与创新实践⑨，通过知识⑮、技能⑤、思维与价值观的有机融合①，培育四位一体的人工智能素养⑨。

具体而言⑭，小学阶段以体验和兴趣培养为主⑨，通过开发多样化的互动课程与实践活动⑧，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架①，感知科技魅力▓，为后续学习奠定兴趣基础⑮。初中阶段注重技术原理的理解与实际问题的解决⑱，依托项目式学习和案例分析③，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景⑲。高中阶段则聚焦系统思维与创新应用能力培育⑮。通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学⑩，鼓励学生整合物理②、数学⑦、生物等多学科知识⑬，开展人工智能技术创新实践项目⑯。以此深化学生对人工智能技术的系统性认知③，强化创新思维与实践能力⑬，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基⑪。

通过上述分阶段⑧、递进式的课程设计与教学策略⑩，形成螺旋上升的教育路径⑬，确保各学段学生在保持学习热情的同时⑲，逐步实现人工智能技术学习的纵向深化⑩，达成兴趣培养与知识技能提升的有机融合⑮。

4⑦、如何将人工智能教育融入中小学日常教学实践②？

《通识教育指南》围绕人工智能教育与中小学日常教学深度融合的目标⑩，从课程体系构建⑩、教学模式创新⑥、实践活动整合等维度提出系统性实施路径▓，推动人工智能教育常态化⑬、实效化开展❷。

在课程体系建设方面⑬，提出将人工智能教育与信息科技❸、科学⑨、综合实践等课程有机衔接❸。通过独立设课⑭、跨学科融合⑧、实践活动设计等多元形式⑦，构建阶梯式⑮、连贯性的课程架构▓。通过独立设课模式聚焦人工智能核心知识与技能教学⑧；跨学科融合则强调与数学⑮、物理⑰、信息技术等学科联动⑤，设计综合性教学项目③，实现知识的交叉渗透与整合应用⑤，使课程内容更具系统性和逻辑性⑬。

在教学方法革新方面②，大力倡导项目式学习⑮、案例分析⑫、互动实践等创新教学模式⑯。通过项目式学习③，引导学生围绕真实问题或任务③，在实践操作中深入理解人工智能技术的应用场景②；借助案例分析③，剖析典型人工智能应用案例❶，提升学生解决实际问题的能力⑳，激发学生的学习兴趣与主动性③，切实提高教学实效⑫。

在实践活动开展方面⑥，鼓励学校充分利用校园文化活动⑲，将人工智能教育与科技节⑮、技术挑战⑦、创新项目展评等活动有机结合①。通过多样化的实践活动⑦，营造浓厚的人工智能学习氛围⑮，为学生提供展示创新成果⑦、交流学习经验的平台⑫，促使人工智能教育真正融入学生的日常学习与成长过程⑧，助力学生全面提升人工智能素养④。

5⑬、如何构建人工智能通识教育的教学评价体系②？

《通识教育指南》鼓励中小学在人工智能通识教育的教学评价体系构建方面采取以下措施：

一是构建多元评价体系❷。围绕“知识—技能—思维—价值观”四个维度❷，制定校本评价指标体系⑥。采用作品展示⑧、项目答辩⑲、实践操作等表现性评价方式⑪，注重过程性评价与结果性评价相结合⑯。二是完善评价实施机制③。依托数字技术记录学习过程数据⑮，形成学生人工智能素养成长档案②。建立教师④、学生⑥、家长共同参与的多元评价机制⑲，探索人工智能技术在教学评价中的合理应用③。三是强化评价结果运用❷。鼓励探索将人工智能素养纳入学生综合素质评价❶，将评价结果用于改进教学实践⑧，建立优秀成果展示交流机制❸。通过建立创新激励机制④，促进学生实践成果在校园场景中的转化应用⑰。

6⑬、教育行政部门如何统筹推进人工智能通识教育的实施④？

教育行政部门将通过以下措施统筹推进人工智能通识教育：

一是强化规划引领⑲。结合区域特色制定差异化推进方案⑪，加强顶层设计和部门协同⑬，建立多部门联动工作机制⑱，为人工智能教育提供政策支持和资源保障⑮。二是建设基础设施⑥。加大对人工智能教育基础设施的投入⑤，分批设立中小学人工智能教育基地⑮，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备⑤，推动高校⑰、科研院所和企业的人工智能实验室等场馆向中小学开放▓。三是充实师资队伍⑨。将人工智能教育教师培养纳入培训计划⑥，提高教师专业化水平①。积极引进高校⑪、科研院所和企业专业人才担任兼职教师❷，优化师资队伍结构⑭，为教学质量提升筑牢根基④。四是推进试点示范⑦。鼓励有条件的地区先行先试⑨，探索人工智能通识教育创新实践模式⑮，建立试点学校创新实践共同体⑫，推动人工智能通识教育高质量发展②。五是统筹城乡发展⑲。加大对农村和边远地区学校的支持力度⑤，推动优质教师资源流动①，利用国家平台实现城乡学校课程互联互通⑰，缩小城乡人工智能通识教育差距▓。六是健全评价监测⑤。建立学生人工智能素养动态监测与评价体系②，科学评估教育成效⑬，推动专业化⑨、规范化发展⑳。七是加强安全管理⑩。制定数据安全管理规范⑮，明确隐私保护机制④，确保数据安全合规使用和师生权益保护⑦。

7▓、《通识教育指南》如何通过家庭协同拓展人工智能教育的育人场景⑦？

家庭在人工智能教育中起到重要的协同育人作用⑬，主要包括以下四个方面：

一是营造健康氛围⑬，鼓励家长在家庭环境中培养学生的人工智能伦理意识和责任感⑨，引导学生形成正确的技术价值观❶；二是应用社会资源⑧，鼓励家长充分利用高校⑨、科研院所和高科技企业开放的人工智能实验室⑩、展厅等场馆❸，以及图书馆⑫、科技馆等公共资源⑤，为学生提供丰富的实践场景❷；三是创新育人模式❷，鼓励家长引导学生参与研学实践和交流活动⑥，形成课堂学习②、家庭延伸⑮、社会实践相互衔接的立体化育人模式⑨；四是强化家校联动⑭，建立家庭与学校共同参与的协同育人机制⑮，鼓励家长了解人工智能教育的学习重点▓，积极配合学校教育工作⑲，共同引导学生参与实践活动⑨。

8⑦、《通识教育指南》中社会企业在推动中小学人工智能教育方面扮演什么角色⑳？

社会企业通过以下四个方面支持中小学人工智能通识教育发展：

一是健全融合机制②，鼓励企业与学校联合开发人工智能通识教育课程⑬，将产业前沿技术与教育资源有机整合⑬；二是共享优质资源④，企业积极履行社会责任⑭，向公众开放公益性人工智能教育资源⑮，推动教育公平普及⑯；三是优化产品服务⑳，鼓励企业依据中小学生认知特点和课程要求⑨，研发适配性强❸、科学性高的教学工具与课程产品❶，构建高质量教育服务体系⑭；四是开放实践基地⑩，高校⑳、科研院所及企业依托其先进资源⑱，为中小学提供沉浸式⑱、易实操的人工智能实践活动❶，提升学生人工智能素养①，激发创新潜能⑬。

9③、如何确保人工智能教育的公平性和普惠性⑥？

《通识教育指南》立足教育公平与质量提升⑳，通过构建多方协同机制②、优化资源配置体系⑤，系统推进人工智能教育公平普惠发展⑨。

在机制建设层面❶，明确建立 “政府统筹规划⑫、学校主体实施⑨、家庭协同配合❶、产业深度联动” 的协同育人机制⑧。通过统筹各方资源④，形成推动人工智能教育均衡发展的强大合力⑳，从顶层设计上保障教育公平性与普惠性的落实②。

在资源配置层面⑩，着重强化政府主导责任⑱，加大对人工智能教育基础设施建设的投入力度❷。设立中小学人工智能教育示范基地⑰，科学均衡配置实验室资源❶，全面升级优化数字化教学环境⑫，为开展高质量人工智能教育筑牢硬件基础⑱。同时⑥，积极推动校企合作⑮，引入产业资源来丰富教学内容⑨；深化校际共享机制❷，构建优质课程资源共建共享平台❷，通过数字化手段打破地域限制⑲，确保优质教育资源能够覆盖更多学校和学生群体⑱，尤其是农村和边远地区学校③。

在区域联动层面⑱，《通识教育指南》鼓励建立城乡学校结对帮扶长效机制⑫。通过资源共享和经验交流切实缩小城乡学校在人工智能教育领域的发展差距②，保障全体学生都能享有公平而有质量的人工智能教育机会⑩，推动人工智能教育的高质量⑥、均衡化发展⑦。

—— 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能⑳？

教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问③。

1⑳、此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑧？

当前❸，新一代人工智能的应用普及⑧、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展▓，对教育提出了划时代的新要求⑭。

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑦，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑬，坚持“以人为本⑨、积极拥抱⑬、引导善用❶、趋利避害”⑬，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑪，在方法⑫、手段❸、内容等方面进行创新求变⑧，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战③，确保中小学生会用⑦、善用⑲、不滥用人工智能工具⑨。

在此背景下▓，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生③。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑬，加速构建人工智能引领的创新教育生态⑪，助力国家创新体系整体效能提升❶。

2⑮、《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么⑮？

《使用指南》明确了五大应用原则⑱。一是坚持育人导向④，强化素养本位⑮。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观⑫、必备品格和关键能力⑮。二是坚持教育公平❸，尊重学生差异⑩。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体③，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑬。三是坚持价值引领④，确保技术向善⑧。营造健康有序⑧、向上向善的人工智能教育生态⑩。四是坚持需求驱动⑨，持续稳步推进⑮。结合学校实际②，有目的❶、有计划⑥、有组织地选择①、匹配与应用生成式人工智能技术工具④。五是坚持底线思维⑳，保障安全可控❸。构建覆盖数据安全⑯、伦理审查❸、内容监管和风险防控的全链条保障机制❶，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线❷。

3⑨、《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景⑭？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景⑩。

第一类应用场景是促进学生成长⑳。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑭，精准匹配分层学习资源⑪，支持学生自主规划学习路径⑥、优化学习进程管理❸，提升学生自主学习能力⑭。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑥，开展互动式探究学习活动⑩，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平▓。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势①，精准追踪和分析阅读轨迹⑱、提供交互式导读服务③，并通过动态绘本⑩、多方言有声书等多元载体❶，深入推进优秀传统文化传承❷。四是在教师与家长监督下⑱，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰⑰，获取心理健康疏导⑩。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型⑫、手语动画转译及双语讲义等功能⑯，获得平等学习机会④。

第二类应用场景是辅助教师教学⑦。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑱，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表⑭，实现大规模个性化教学❷。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑨，打造沉浸式教学体验⑧，开展实时学情监测分析④，提升课堂教学效果⑮。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析⑥，提升教学效率和降低教学负担②。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制⑲，通过模拟教师⑱、学生等不同角色④，智能体可参与小组讨论④、作品评价等教学活动⑨，为教师提供多维度评估支持❶。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑳，根据学生的学习进度▓、认知水平和兴趣偏好⑪，动态生成适配的教学内容与练习题目⑳，实现个性化教学与智能辅导❶。

第三类应用场景是支撑教育管理④。一是助力校务智能化⑳，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑪，在严格遵守数据隐私保护的前提下⑮，辅助事务处理与资源整合⑥。二是助力教育资源均衡化⑥，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑮、习题及多媒体素材⑥，支持多语言与无障碍格式❸。利用基于生成式人工智能的数字人教师⑫，为师资紧缺地区提供教学辅助⑤。三是创新教育评价⑧，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具①，实现人机协同教育评价②，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑤。四是智能驱动科学决策⑯，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验④，构建“人机协同”决策机制⑪，提升管理科学性⑪。五是建立智能数据库❸，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑱，推动档案的智能分类和动态管理❷。

4❷、《使用指南》提出“分学段差异化应用”⑳，强调避免学生的过度技术依赖⑧，具体如何体现▓？

小学阶段学生在教师⑲、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能❶，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑥，教师在课内有效开展人机协同教学⑳；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析▓，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑰；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习⑦，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑤。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性⑨，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖⑪。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力⑤，《使用指南》从制度规范④、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制⑩。一方面⑤，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案⑲，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑭，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为⑯。另一方面⑯，强化教师的引导职责❷，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练❷，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷⑳、价值倾向及文化偏差❸，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力❷，切实提升信息处理的自主性⑧。此外⑬，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位⑭，强调其应用边界⑨，始终坚守师生互动在知识传授②、思维培养中的核心地位⑤，确保技术赋能与教育本质有机统一❶，促进学生思维能力的全面发展⑩。

5⑯、如何保障学生隐私与数据安全⑲？

为切实保障学生隐私与数据安全⑬，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全⑭、伦理审查❶、内容监管的全链条保障机制⑬。

具体而言⑨，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题⑳、个人身份信息等敏感数据⑩，从源头上杜绝隐私泄露风险⑰；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑬，经严格审核评估⑬，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用⑨；教育行政部门将持续强化监管职责⑭，对技术供应商的数据收集④、存储⑮、使用及传输等处理流程实施动态审查⑳，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求⑩，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ❶。

6⑦、针对特殊需求学生⑰，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施⑨？

《使用指南》立足教育公平理念⑪，围绕特殊需求学生群体❷，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系④，旨在为其创造平等的教育机会⑲。

针对视力障碍学生⑳，通过生成式人工智能技术⑦，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介⑫，便于其获取知识⑱；面向听力障碍学生④，系统可将课堂教学内容实时❶、自动地转译为手语动画⑱，保障学习过程的无障碍⑨。

7⑥、教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任⑩？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑳。

规划引领方面⑳，深入调研区域教育现状⑬，结合各地教育资源③、学生需求差异⑩，制定具有针对性的发展战略⑨，引导生成式人工智能与本地教育深度融合⑲。

资源调配方面⑤，积极整合财政③、技术❶、人力等资源⑪，加大对人工智能教育基础设施建设的投入❷，搭建区域教育资源共享平台⑩，促进优质课程⑱、教学案例等资源在不同地区学校间的流通⑱。

监管保障方面④，建立涵盖多部门的协同监管体系③，明确各部门在技术审核⑰、应用监督⑯、效果评估等环节的职责▓，重点从宏观层面监管技术应用方向⑫，确保其符合教育发展目标②，对于数据安全管理❸，着重制定宏观政策和标准框架⑩，指导后续具体管理工作开展⑳。

8⑱、中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑤？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体⑤。

在应用环境与素养培育方面⑲，精心打造适配的校园应用环境⑭，通过举办科普活动⑫、设立人工智能社团等方式③，营造积极探索⑤、科学使用的校园文化氛围③；开展分层分类培训❸，提升师生对技术的理解与运用能力③。

在管理机制建设方面⑭，建立严格的进校审查机制①，从功能适用性③、数据安全性等多维度评估引入的技术产品❸；针对不同学段学生❷，制定精准的应用策略⑯，实施常态化监管和多元化评估⑤，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑧，使技术应用与教育教学深度融合②。

在数据安全管理方面❷，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑳，落实校园内的数据安全管理工作⑮，明确校内数据使用权限⑪、规范数据存储与传输流程等⑧。

9⑦、家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色⑪？

在生成式人工智能教育应用中⑬，家长作为孩子成长过程中的重要监护人②，肩负着监督引导与协同支持的双重责任⑥。一方面⑯，家长需积极配合学校▓，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管▓，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址⑱、亲属信息等敏感隐私内容⑩，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性③、思维固化等问题⑫。另一方面▓，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑱，借助生成式互动问答智能体等技术资源⑦，创新亲子互动形式④，丰富家庭学习资源❶，营造良好的家庭学习氛围⑲，助力实现家校协同育人目标⑪，推动学生全面健康发展❸。