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资深的老师指出⑲，初高中80%成绩上不去的孩子⑬，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流④！

作者⑲。国家人社部高级儿童情商指导顾问③，中国图书馆学会儿童阅读推广人“我要买李宁新出的跑鞋⑪，我们班的男

个个都买了❸。”⑭、儿子放学进门第一句话⑧，就是让我赶紧打开淘宝⑨。原因是最近运动会的跑步比赛⑦，班里男孩都在讨论❸，李宁新款跑鞋可以提高速度②，所以迫不及待想要拥有同款⑳。

我打开淘宝一看⑯，一双七百多❶，就为了一场跑步比赛③，想想有点浪费⑪。再一看⑳，4C是去年旧款❷，但刚好搞活动⑧，才三百多⑤，心想两个系列差不多▓，就

跟他商量⑬、买4C⑨、结果②，儿子一⑱、就炸了⑮。“谁要穿去年的旧款⑳，同学们都是5C⑪，新款才跑得快⑭！”

我也有点生气⑨，就反问他“跑步的快慢▓，全凭鞋子是否新款吗⑳？”“大家都穿5C⑧，我就要跟大家一样⑫！”儿子气呼呼丢下一句话就摔门而去⑧。“为什么要跟大家一样②？”比起生气儿子的“奢侈浪费”③，我更担忧的是孩子的“

盲目跟风

羊群效应：“盲目跟风”的成长危机⑳、别人买了新球鞋⑥，我也要⑨；别人都玩这个游戏⑨，我不玩就落伍了❸；别人都说语文老师很无聊⑦，我也不喜欢她了⑩；别人都说爸妈只关心学习⑩，我也觉得你们不是真的爱我……

小时候⑫，孩子讨厌活在“别人家的孩子”阴影下❶，长大后③，却不自觉受“别人怎么说”的影响⑨，成为了跟在羊群后面的

跟屁虫⑤、——“别人说的都对”❸，“别人有的我要有”⑥，“别人做的我要学”⑫。

最后⑨，丢了思考⑤，丢了自己⑪。

心理学领域将⑥、个体盲目追随群体行为的现象称为“羊群效应”❶，这种在资本市场屡见不鲜的非理性行为❷，正在校园里悄然蔓延⑱。“羊群效应”最初是描述羊群行为的一种现象▓。

在草原上⑳，羊群通常没有明确的方向和目标③，头羊往哪里走⑰，其他羊就会不假思索地跟着走⑧。

哪怕前方是悬崖⑮，或是一片危险的区域❸，只要头羊率先行动⑤，其余的羊也会盲目追随③，不会独立判断方向是否正确⑬、前方是否存在风险 ⑤。

在一个牧场里❶，农场主早晨忘记打开羊圈的门栏⑨。着急出去吃草的头羊③，加速奔跑跳跃⑩，跨过了门栏跳了过去⑭。在没有指挥的情况下⑤，第二只⑱、第三只羊也紧随其后⑪，效仿着跳了过去⑤。农场主见状⑯，赶紧打开门⑬。

可是令人惊讶的是❶，面对敞开的大门⑰，后面的羊群却依旧模仿前羊的行为⑫，一只接一只地通过跳跃栅栏的方式⑩，离开羊圈❷。

“羊群效应”就是指的是个体在群体环境下▓，往往会忽视自身的判断和信息❸，盲目地跟从大多数人的思想和行为⑫，就像羊群跟随头羊一样⑰。

这是一种看不见的危险⑮，最容易在中学生群体当中蔓延③。

青春期最容易成为“盲从的小羊”

从心理发展角度来看⑭，中学时期是个体自我意识迅速发展▓，但尚未完全成熟的阶段⑩，同伴群体的影响力在这时尤为突出▓。

从以前的“我爸妈说”⑬，到如今的“我同学说”⑨，他们在意的声音悄然在改变③。

美国心理学家埃里克森提出的人格发展理论指出▓，

青少年在这一时期面临“自我同一性和角色混乱的冲突”▓，他们迫切希望通过融入群体来获得归属感和认同感⑤。

中学生渴望得到同伴的认可和接纳⑱，为了不被同龄人排斥⑲，不少学生会选择放弃自己的想法⑤，盲目跟从群体行为⑤。

当班上开始流行某种网红款文具④，即便不需要也会跟风购买收藏⑪，因为“人有我有⑰，才不会OUT”⑮。

当同学都在吐槽数学老师讲课无趣⑯，一听到数学两个字就烦③，孩子的脑袋里也会出现一个洗脑的声音“学数学真没意思”⑭。

当部分同学总是作业不写⑪，早上来抄学霸的❶。这种“节省时间”的行为很快就会在班级蔓延⑭，跟风的同时还有侥幸心理“大家都这么做的”❸。

当班上男孩都在玩某款新游戏⑩，课间⑧、放学后大家都在讨论游戏内容⑨，许多原本不玩游戏的孩子⑬，也会下载游戏开始玩③，以免被同学“边缘化”❷。

当身边朋友喜欢某位偶像明星⑮，经常在课间讨论⑩，为了有共同话题⑦，于是开始关注该明星⑦，购买周边产品⑩，甚至参与粉丝应援活动⑨，成为一枚伪粉⑱。

教育部2023年的调研数据显示⑬，68.7%的中学生存在不同程度的跟风消费⑳，而在学习习惯与社交选择上①，这一比例更是突破80%⑤。

福建省疾控中心的陈锦辉所长就总结过⑭，从众心理是青少年吸烟的主因④，青少年有着强烈的好奇心⑯，加之从众心理❸，一人吸烟①，常常就会引起周围人的模仿⑲。

不愿参与的孩子❶，反而容易成为被排斥的对象⑨。

类似“一人带头①，众人效仿”是众多负面行为蔓延的开端③。

有资深的⑰、中学❸、老师就指出⑦，⑥、初高中80%成绩上不去的孩子⑧，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流⑦！

别人不学⑱，我不学⑤；别人吐槽⑱，我吐槽▓；别人摆烂⑤，我摆烂⑳；别人逆反⑫，我逆反……

学坏容易学好难❶，平庸摆烂的羊群⑧，如同一剂心灵毒药①，腐化孩子的意志⑱，拉着孩子坠落⑪。

当“别人都这样”成为行为准则①，我们的孩子正在沦为“跟风的小羊”❸，丢失独立思考的能力①。

没主见⑫、没思考❶、没立场⑨、没坚持⑨，风吹那边倒那边④。

无意识洗脑：⑰、警惕群体迷雾中的隐形杀手

羊群效应的危害⑲，如同温水煮青蛙⑧。

孩子误以为从众是一张“安全牌”❸，实则是吞噬个性的隐形杀手⑱。

华东师范大学的实验数据揭示⑲，当群体决策错误时❶，76%的青少年会压抑自己的正确判断⑧，选择从众⑱。这种“沉默的螺旋”不仅扼杀创造力⑯，更会形成恶性循环⑪。

湮灭个性⑳，沦为随大流的“工具人”

北京师范大学⑬、一项④、跟踪研究发现⑧，过度从众的学生在10年后职业满意度仅为独立思考者的1/3⑬。

那些曾因“大家都选理科”而放弃绘画的少年⑲，成年后对着

满屏幕的财务报表⑥，只能叹息“我本可以成为梵高”⑳，悄悄将遗憾深埋心底❶，在悔恨中度过随波逐流的一生❷。

思维退化⑬，圈养出标准答案里的“空心人”

斯坦福大学实验表明①，群体压力会导致青少年批判性的思维下降⑤，沦为被动的“接受者”❸。

当老师提问“如何看待网络暴力”⑨，全班齐声回答“要举报”时❸，那个小声说“也要倾听原因”的孩子①，成了异类⑫。当作文《我的理想》⑩，写“科学家⑯、医生❶、老师”都能得高分时⑩，那个想当“养花人”的孩子❸，偷偷藏起了自己的稿子⑦。

教育流水线上培养出来的“标准件”⑬，让他们就像被修剪过的盆栽⑥，规整地生长④，却永远开不出自己的花⑤。

风险倍增⑫，沉浸于无意识的危险游戏

法国社会心理学家勒庞在《乌合之众》中就曾指出“人一到群体中⑦，智商就严重降低⑫，为了获得认同❸，个体愿意抛弃是非⑯，用智商去换取那份让人备感安全的归属感⑭。”

2023年广州初中生模仿网红高空挑战⑩，在21楼天台玩“跨越”的视频就曾在网络上流传⑯，引起警方的高度重视

参与的中学生承认“别人都跳了⑤，我怕被嘲笑④，不敢不跳②。”

当“大家都这么做”成为行为准则⑩，风险便如同暗潮般悄然翻涌③。

在校园里⑩，这种集体无意识的危险游戏屡见不鲜⑭。盲目跟风追星⑫、参与危险游戏⑦、传播不实信息等行为⑰，都是集体无意识作祟的结果⑱。

每个参与者都以为“法不责众”⑤，个体的风险感知能力大幅下降⑱，最终可能酿成难以挽回的后果②。

组团暴力⑥，友谊外下的霸凌帮凶

在社交关系中⑳，“抱团”最容易引发校园小团体的同质化⑱。

为了融入集体⑧，我们不难看到很多的孩子做着事与愿违的事情⑩，用妥协换取虚假的归属感⑭。

上海社科院的调查显示⑩，跟风加入“不良小团体”的学生②，出现行为偏差的概率是普通学生的 4.3 倍⑦。更严重的是⑤，长期的群体依赖会削弱孩子的抗压能力⑯，当脱离群体庇护时▓，他们往往陷入迷茫与焦虑①。

在常见的校园霸凌事件中⑰，导火索通常由一小部分孩子的语言暴力点燃⑫，因为得到另一部分孩子从众的附和和支持⑱，继而歧视⑯、排挤⑤、辱骂②，蔓延升级到一发不可收拾的地步❸。

数据表明⑪，遭受过校园霸凌的青少年①，大约占学生总数的32.5%▓。而剩余的67.5%的学生❶，除了少数的施暴者⑳，更多的是围观者⑪，不敢出手相助的他们⑩，正在沦为“从众性霸凌”的帮凶⑬。

《少年的你》里的老警察▓，在调查胡小蝶死因时④，提起从前办过的案件——“之前③，一个男生在厕所里⑬，被同学活活打死了⑯。那些施暴者说⑰，他们也没想到⑰，这样一拳头一拳头打下去❸，真的可以把人打死③！”

调查显示⑨，校园欺凌呈现群体化▓，

在初中时期最为高发①。其中❸，女生参与比例为61.1%④，高于男生⑬。

当合群被畸形化“排斥异类”④，人性最底层恃强凌弱⑲、得寸进尺的本能④，就会在屡屡突破底线后①，露出了狰狞丑陋的真面目③。

在羊群里⑩，做一头“清醒的羊”

羊群效应的本质①，是安全感与独特性的博弈❸。

因为渴望融入集体⑰，而选择了从众⑰，但又被内心对独特性的追求拉扯

最后⑯，①、对被孤立的恐惧让安全感需求占据上风⑲，致使他们选择盲目从众⑦。

打破这一困局的关键⑪，在于培养孩子强大的“心理免疫力”④，帮助他们建立清醒的自我认知与独立判断能力③。

1⑥、给足安全感❶，构建自我价值感

心理学研究表明▓，安全感缺失的孩子更容易在群体中随波逐流❸，试图通过迎合他人来填补内心的不安⑫。

家长给予的爱与支持⑨，是构建孩子安全感的基石⑮。

当孩子犯错时⑳，比起严厉斥责⑯，家长更应蹲下身子⑬，温柔询问事情经过❶，告诉孩子“犯错不可怕①，重要的是从中学到什么”⑩。

比如④，孩子考试失利⑪，家长可以说“分数不能定义你⑤，我爱的是努力向上的你⑱，我们一起分析问题⑫，下次一定会更好⑱。”

这种包容的态度能让孩子明白❶，自己的价值不取决于他人评价或是否

合群④，从而拥有拒绝盲目跟风的底气⑥。“建立在规则上的自由▓，才是真正的自由④。”

在家庭中设立明确且合理的规则⑲，同时

给予孩子足够的自主权⑫，也是培养安全感的有效方式⑬。例如⑲，让孩子自主安排周末的学习与娱乐时间⑥，在规则范围内自由选择

建立独立思考和做抉择的信心

当孩子感受到被尊重与信任⑭，内心的安全感会不断增强⑰，在面对群体压力时⑤，就不会轻易为了迎合他人而放弃自我⑯。

2④、日常思辨型对话❸，培养批判性思维

家长可以⑮、将思辨融入日常生活的点滴对话中③，让思考成为对抗盲从的利剑❷。

例如⑳，当天晚餐时⑩，我就跟儿子讨论了关于“高价明星款跑鞋深受学生党追捧⑮，是否有购买必要”的话题⑱，从“这款跑鞋最吸引你的地方是什么▓？”“它是否是解决你跑步速度的关键存在⑲？”到“如果不买⑭，会对你的体育成绩产生什么影响⑰？”“影响跑步速度的真正原因⑭，是鞋子还是个人能力⑯？”

一连串的讨论中①，既能调动孩子交流的欲望②，大胆发表意见⑯，也在讨论过程中⑦，激发他深入思考⑤，学会从多个角度分析问题③，不被表面现象和群体意见左右⑦。

而最后▓，儿子主动提出⑯、不需要买新跑⑰、鞋❷，⑲、而是改成每天早起半小时晨练⑭。

因为他已经认识到——“比起鞋子①，训练跑步技巧和耐力更重要⑰。”

当孩子养成独立思考的习惯④，在群体浪潮翻滚的舆论赛场⑱，才保持清醒❶，做出理性的判断⑰。

3▓、进行风险场景预演②，提升判断能力

孩子毕竟是孩子⑳，有时难免冲动⑲，失去理智⑪，无法理性决策⑮。

所以①，日常我们可以⑮、多与孩子开展“风险场景模拟游戏”⑩，在模拟中练就火眼金睛①，在角色扮演中思考应对策略⑯。

例如⑲，模拟同学说 “大家都抄作业⑲，你不抄就太傻了”⑱，引导孩子说出拒绝的理由②，如 “抄作业是欺骗自己⑱，我宁愿慢慢学⑭，也不要虚假的成绩”▓。通过反复演练❸，孩子在面对真实场景时⑫，就能快速判断行为的对错与风险⑰，做出正确选择⑯。

结合真实案例进行分析⑪，也是提升判断能力的有效方法⑫。

以“初中生模仿网红高空挑战坠亡事件”为例⑧，与孩子一起探讨“这些孩子为什么会选择冒险④？如果是你⑪，会如何拒绝⑭？”让孩子明白盲目从众可能带来的严重后果③，从而在面对类似诱惑时保持警惕⑨。

预防胜于治疗⑭。提前进行风险预演⑩，能让孩子在面对群体行为时①，多一份理性与谨慎⑱。

4❷、建立健康的择友观①，培育拒绝的勇气

家长还要引导孩子明白①，真正的友谊建立在相互尊重▓、理解和支持的基础上③，而非盲目从众⑧。

当孩子的朋友提出不合理的要求③，如一起逃课时④，家长可以与孩子讨论“真正的朋友会希望你违反校规吗⑩？如果拒绝④，这段友谊就会结束①，这样的朋友值得珍惜吗①？”帮助孩子树立正确的择友标准⑳，远离不良小团体的影响③。

同时⑪，⑨、鼓励孩子在面对错误的群体行为时勇敢说“不”▓。

当孩子拒绝了同学的不当邀请❶，家长要及时给予肯定和表扬“你能坚持自己的原则④，不随波逐流⑨，这非常了不起⑳！”让孩子感受到

敢于拒绝⑧、是值得赞扬的品质⑱。

良友为伴⑰，不惧独行⑳。

当孩子拥有健康的择友观和拒绝的勇气⑳，就能在群体中坚守自我❶，不被错误的潮流裹挟⑱。

在孩子成长的道路上⑳，羊群效应的影响无处不在⑪。

但只要家长用爱赋予孩子安全感⑨，

个体的价值被重视⑰，让孩子的独特思维和创造力得到充分激发⑯，孩子就有勇气打破从众的枷锁⑧，成为在群体中保持清醒②、独立思考的“领航者”③。“真正的教育⑥，是让孩子在人群中既能听见他人❶，也不迷失自己⑳。”

当我们教会孩子在群体浪潮中保持清醒⑦，在喧嚣声中倾听内心⑨，那些曾经在安全感与独特性之间挣扎的“小羊”⑱，终将成长为具有独立人格的“思想者”⑭。

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