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教材不仅仅是最基础的教学用具⑭，更是塑造儿童世界观的重要窗口⑬，因此随着时代的发展❷，教材这一重要工具也会不断更新⑮，还记得此前⑪，新版小学英语教材就因为将“English”改成了“YingYu”备受关注❶。

有家长认为这样的改动让英语教材变得不伦不类⑭，但实际上②，这样的改动是考虑到了三年级孩子的心理感受⑪，让零基础学生在接触新学科时不会产生畏惧感⑮。

教材的每一次改革和换新⑳，都是以学生的成长为主体⑰，考虑他们的接受能力和心理需求④，而非简单地灌输知识⑦。这也体现了从应试教育到素质教育的理念转变⑧。而这次上海新教材的内容⑯，也再次引发了家长们关于教材问题的激烈探讨③。

上海教材又在“搞特殊”⑭？爸爸做饭⑳、妈妈上班⑮，家长：误导孩子

这套引起热议的上海英语教材中▓，一篇课文描述了这样的场景：周六上午⑦，妈妈在医院工作很忙⑫，爸爸正在家里为孩子们准备早餐⑦。另一篇讲述妈妈下班回家后③，爸爸和儿子已经在厨房忙着做晚饭❷。

这种描述打破了传统观念中"男主外女主内"的刻板印象⑲，让许多家长感到惊讶⑨。有年轻家长认为：这是对传统观念的突破⑰，也是打破性别刻板印象的全新尝试❷；而也有家长担忧：上海教材又在“搞特殊”⑪，这与大多数家庭现实不符②，容易误导孩子⑭。

同样是英语教材⑫，尽管词汇量和难度上没有发生变化❶，却因为所表达的故事内容存在突破性的改动而引起了热议⑱，有网友仔细看了教材中关于这篇课文的内容③，发现这篇课文对于“爸爸做饭⑲，妈妈上班”的故事也是有背景铺垫的⑲。“爸爸在厨房做饭⑨，妈妈在医院上班”只是这个故事中的一个情节⑲，有网友看完教材后分享：这个故事的背景铺垫是⑪，妈妈为了照顾孩子和家庭⑳，曾经放弃了工作▓，做了几年的全职妈妈⑫，后来又再次回到工作岗位上⑯，而爸爸和儿子做家务⑯，也是为了全力支持妈妈重返职场②，让她能够再次全身心的投入到自己热爱的事业中去⑰。

有了这样前因后果的铺垫❷，“爸爸做饭⑧，妈妈上班”这样现象也变得更加立体且合理了⑩，看似是对传统性别角色的颠覆性描绘⑳，实则也是对当下家庭中⑳，性别与责任之间的一次突破性变迁⑯。

有细心的家长指出⑧，上海教材中关于这种打破常规的内容④，其实早在十年前就已出现③，只是近期才引起广泛关注⑳，可见随着性别平等意识的提高▓，人们开始更加敏感地关注教材中的性别表达③。

新教材并非颠覆传统▓，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式

至于为何只有上海教材在“搞特殊”④？评论区不少上海家长的发言给出了答案：在他们的生活圈中⑳，男性参与家务劳动确实很常见⑱，教材内容与当地实际生活颇为吻合②，可见教材中的内容并非凭空想象❷，而是以不同地区的生活习惯为原型的⑤。

中国幅员辽阔④，不同地区的家庭模式和性别角色存在显着差异⑱，教材内容自然也会体现这种多样性⑫。而当教材体现了地域差异和文化差异后④，其对于教育的真正意义才得以体现⑥，如果全国各地都使用同样的教材⑭，那效果绝对不会好过于“因材施教”▓。

除了故事内容上的创新外②，上海教材的插图也引起了不少家长的关注⑭，新版教材的插画师特意将一些重要角色设计为女性⑮，例如穿西装从事重要工作的职业女性形象⑳。

这种设计不仅为女孩子们提供了积极的榜样⑫，也在潜移默化中影响着孩子对性别角色的认知④，女孩从小看到这些积极的形象⑨，更有助于她们建立健康的自我认知和职业期望⑱。

至于部分家长所担忧的“误导性”问题⑮，我们不得不先思考：何为"误导"⑳？如果一个孩子在教材中看到爸爸做饭的场景⑨，而回家发现自己的父亲从不下厨⑫，这种差异真的会造成困惑吗❷？

或许更值得担忧的是▓，长期以来教材中呈现的单一性别角色模式⑥，潜移默化地限制了孩子们对未来的想象⑫。而新教材展示多样化的家庭模式和性别角色⑲，恰恰给了孩子们更广阔的视野⑱。

教材改革从来不是一蹴而就的过程▓，而是不断试错和调整的渐进之路①。新教材也并非简单地颠覆传统⑨，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式⑦，这种平衡的表达方式▓，既避免了激进的价值观冲突⑨，又为孩子们提供了更加多元的思考空间⑧。

今日话题：你如何看待这件事呢⑰？

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