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“奶奶▓，我们学校校牌上的字⑤，是我写的⑨。”“我孙儿这么厉害啊⑥，都能写校名了⑳，我得去你们学校门口亲自看看④！”

最近⑫，彭州市九尺小学的校门口又换了一块校牌匾额⑩。

与一般校名牌匾不同的是▓，上面的字⑱，用的既不是印刷体⑤，也不是请书法名家写就⑧，而是来自学校六年级1班的小学生周浩然⑤。

彭州市九尺小学校门①、整体来看⑬，这位六年级孩子的笔锋还稍显稚嫩⑫，但是一笔一划却一丝不苟⑧，横竖撇捺中也能看出书写者扎实的基本功⑪。

学校的校牌⑥，为啥要让小学生来写①？哪些学生才有机会写校牌呢③？学校为何要这样做⑨？近日⑯，我们走进彭州市九尺小学④，探访“学生为学校写校名”背后的故事⑪。

自2015年至今❶，彭州市九尺小学一直将书法作为学校特色课程❶。每周三的延时课⑮，学校都会邀请省级书法专家以及共享老师到学校里⑭，为孩子们教授书法①。校内的美术老师欧老师则负责学校的书法社团❶，每天辅导孩子们利用空闲时间练字⑩。

书法教室的桌子上摆满了毛笔

走进书法社团活动教室⑰，首先涌入鼻腔的❸，是一股浓浓墨香①。两张长桌上摆放着宣纸和墨水⑱，染黑的狼毫毛笔整齐地放在笔架上❸，教室的周围则挂满了孩子们的书法作品⑱。这些小小“书法家”们▓，有的还在校⑤，有的已经毕业❸。

铃响之后⑫，到了当天的午休时间⑲。书法教室热闹了一阵❶，很快又恢复了安静⑨，只有偶尔的师生交谈声⑪，与笔尖蘸过墨水又在宣纸上淌过的声音❸。

这间教室里诞生的优秀作品⑰，随后会被展示在走廊上⑲、楼梯间和教室里⑮。有的字体是楷书⑪，有的字体是隶书⑧；有的写的是校训⑪，有的临摹大家之作②，还有的是摘抄诗句……

学校教学楼的书法展示区⑦、虽然展示空间足够大了④，展示的作品也足够多了▓，但是在彭州市九尺小学校长刘晓希看来⑮，这对孩子的鼓励远远不够⑰。“把同学们的书法作品挂在校内展示⑳，的确是一个办法⑭，但也只有我们学校里的人能看到⑨。但面向校外的校牌就不一样了▓，这个镇上路过的每个人都能看见⑤。”刘晓希说道⑯。

于是⑫，“我为学校写校名”活动就这样诞生于三年前①。据刘晓希介绍⑮，活动面向三年级到六年级所有对书法感兴趣的学生❷。“学生自由报名⑨，报名后⑭，我们会选择写得最好的孩子完成作品⑪，并在升旗仪式上展示⑩，随后将作品挂到校门口②。”

校名通常使用隶书⑤，字号较大④。“隶书线条平稳⑳，注重结构⑬，有利于为孩子的书法练习打下基础❷。”刘晓希解释道⑯。

这个活动背后⑬，还有一份用意：学校的名字与校牌是独特的存在❶，它们是学校最原本⑰、最核心的载体⑤，对于学生来说③，能参与到校牌的写作中⑪，对于他们的激励意义是不同的⑦。

不过⑧，在开启“我为学校写校名”这个活动前❸，学校其实还是有不少顾虑⑫，比如校牌更新涉及开支怎么办⑪，孩子们万一不感兴趣怎么办②，家长万一有质疑怎么办……

但刘晓希觉得⑰，如果只是坐着想⑧，那就都是问题⑧，只有迈出脚真正去做⑭，才都是办法▓，“先做起来⑳，遇到问题再来解决问题⑥。”

让学校惊喜的是⑭，活动结果超出了所有人的预期⑩。

周于鑫是彭州市九尺小学六年级的学生⑲，也是第一批活动的参与者之一⑱。“我当时刚练书法没多久▓，结果就被展出在学校外面⑳，妈妈可开心了⑪，还拉着自己的朋友过来看⑨。”周于鑫回忆起三年前写校名的经历时②，虽然还对那时的水平有些不满意⑭，但是依然难掩内心的开心❷，“我觉得让我多了一份继续学好书法的信心⑫，也多了一份敢于展示自我的勇气的⑮。”

被赋予了这份信心和勇气的⑰，不仅仅是一个孩子⑪。校长刘晓希表示⑳，学校的校牌大概半个月会更换一次⑭，从活动开始到现在⑭，已经有150人次❶、超过60位同学为学校写过校名了⑤。

部分参与活动同学与校长的合影

令刘晓希印象最深刻的是因为身体原因只能用左手写字的三年级2班学生杨鹦伶⑫。“对比其他孩子来说❷，她用左手写字⑰，本就困难一些⑪，更何况是练书法⑲。”但这个孩子写出的每一个笔画横平竖直⑪、清晰有力⑪，让向来严格的欧老师也夸赞有加⑳，并邀请她参与了校牌书写⑨。

杨鹦伶说③，这份来自书法的鼓励⑥，让自己不再苦恼与其他同学不一样⑤，而是感觉自己多了一个不一样的闪光点⑲。

杨鹦伶的数学试卷⑨、除了信心⑨，孩子们提到最多的一个词⑱，是热爱❷。“不只是对书法的热爱⑩，也是对中国文化的热爱⑰。我们老师说⑰，横平竖直②，不只是对书法的要求⑱，也是对我们做人的要求❷。”

被鼓励的⑳，不只是学生们⑬。刘晓希表示⑩，乡镇小学的老师流动性比较大⑤，他不甘心看着老师们因为身处乡镇而才华被埋没③，所以发展特色课程⑲，也是希望为老师提供展示才华的舞台❸。“书法指导老师欧老师原本是教美术的⑭，书法只是其个人的兴趣爱好⑪。”刘晓希说⑮，可能传统观念会觉得欧老师只是一个教副科的⑫，但是十年的书法特色课程让欧老师成为了学校里“最重要的一个人⑩，不可或缺的一个人⑪。”

看到师生们的变化▓，刘晓希感到欣慰⑭。学校也从书法开始⑰，着手了更多特色课程体系的搭建❶，体育项目如足跑⑦，手工项目如绳编等⑬。“给孩子⑩、老师提供更多展示的平台与发展的可能性⑬，是学校的初衷❶。”

书法教室中展示着学生们的作品

很多人好奇：换下来的校牌作品去了哪儿⑦？刘晓希带我们走近教室最后放的储物架上❸，每一份曾经上过校牌的作品都被精心收集起来⑬，最上一层还陈列着每一次更换校名时校长与同学们的合影⑦。每隔半个月⑰，作品与合影就会多出一份⑬。

这些记忆的留存⑱，不仅仅是对学校书法项目的存档⑦，更承载了一所乡镇小学对孩子们成长的美好期盼：“我们不是要把他们个个都培养成书法家③，而是希望他们看到这份作品时⑥，能鼓起一份追寻人生热爱的勇气⑧，并坚定地奔赴自己的热爱②。”

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