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卢映波 2025-05-13 【游戏】 9675 人已围观

近日③，教育部基础教育教学指导委员会正式发布和⑦。

其中❶，《通识教育指南》以素养培育为核心⑧，构建了从小学到高中的螺旋式课程体系：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑥，初中阶段强化技术原理与基础应用❶，高中阶段注重系统思维与创新实践⑤。

《使用指南》则明确规定了教师⑯、学生和家长在使用生成式人工智能时的行为规范：教师必须参与专业培训⑪，提升人工智能素养⑮，严禁将生成式人工智能作为替代性教学主体⑥，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询②，不得将个人信息⑦、考试试题等敏感数据输入AI工具❷。学生应避免在作业中简单复制AI生成内容⑲，不得利用生成式人工智能作弊⑳，严禁泄露个人隐私信息⑨。家长需合理利用技术支持家庭教育⑧，加强对子女使用行为的监督⑱。

《中小学人工智能通识教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系❷，该体系以素养培育为核心⑦，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑩，初中阶段强化技术原理与基础应用①，高中阶段注重系统思维与创新实践⑪。通过“课程重构⑪、资源融通⑲、评价创新⑰、师资赋能”的联动机制⑯，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖⑰，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育④。

《中小学生成式人工智能使用指南》则秉持“应用为王❶、治理为基”的理念⑮，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景②，明确各学段使用规范▓，确保技术安全⑩、合理⑰、有效地辅助教学②、促进学生个性化学习①、推动教育管理智能化⑤，同时严守数据安全④、伦理道德底线❶。在“政-校-企-家-社”多方协同下❶，既释放技术赋能教育的创新潜能⑳，又筑牢教育主阵地的价值根基④。

这两项指南的落地实施⑮，将有助于提升中小学生的人工智能素养⑩，推动人工智能与中小学教育教学深度融合⑤，促进教育教学模式创新①，构建安全高效❸、公平普惠的人工智能教育新生态⑤，为培养适应时代发展的创新人才奠定坚实基础⑨。

—— 如何稳步推进中小学人工智能通识教育⑦？

教育部基础教育教学指导委员会负责人回答了记者提问：

1❷、《通识教育指南》出台的背景和意义是什么❷？

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术⑭，深刻改变人类生产生活方式⑨，是引领教育改革与发展的新赛道⑧。我国已建成全球规模最大的教育体系④，在基础教育阶段发展人工智能教育①，既是顺应全球科技发展趋势❶、支持强国建设的必要选择④，也是培养面向未来的创新型人才迫切需求的体现⑭。

党的十八大以来⑯，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展⑱。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出⑤，“积极推动人工智能和教育深度融合①，促进教育变革创新①，充分发挥人工智能优势⑫，加快发展伴随每个人一生的教育⑲、平等面向每个人的教育❷、适合每个人的教育⑥、更加开放灵活的教育”⑮。2025年4月25日⑳，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑮，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育⑮，源源不断培养高素质人才⑥。”

为认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑯，教育部基础教育教学指导委员会组织专家编写了《中小学人工智能通识教育指南》④，旨在落实立德树人根本任务⑤，深化教育改革⑦，促进学生全面发展⑪，通过系统化的课程⑳、活动和实践⑳，人工智能通识教育将普及人工智能的基本概念⑰、技术原理⑩、应用场景⑭、伦理安全和社会影响⑦，培养学生的人工智能素养⑯，为建设教育强国和科技强国提供人才支撑❶，这对于提升我国在全球科技和教育领域的竞争力⑨，具有极为重要的战略意义❷。

2❸、《通识教育指南》中关于开展人工智能通识教育的基本原则是什么❸？

《通识教育指南》聚焦中小学人工智能通识教育的发展与实施⑥，提出了四项基本原则⑧。一是坚持立德树人⑬，发展素养⑰。全面落实立德树人根本任务❸，遵循学生成长规律和教育教学规律⑨，培养学生适应人工智能技术发展的正确价值观⑯、必备品格和关键能力⑭。二是坚持主动引领⑧，公平普惠⑧。面向教育强国建设⑱，引领中小学教育改革方向⑨，优化资源配置与供给⑬，确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会⑧。三是坚持多方参与⑯，融合创新⑬。构建政府统筹⑥、学校主导⑥、家庭协同⑦、产业联动的协同机制⑬，通过技术融合与创新实践③，构建中小学人工智能教育新生态⑥。四是坚持面向未来⑯，安全可控▓。顺应教育数字化和人工智能技术发展趋势❶，构建覆盖数据安全⑮、伦理审查①、技术风险防控的全链条保障机制⑳。

3①、中小学人工智能通识教育的培养目标是什么③？

中小学人工智能通识教育通过构建分层递进⑪、螺旋上升的教育体系⑤，旨在培养学生适应智能社会的核心素养⑫。小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑯，初中阶段强化技术原理与基础应用⑭，高中阶段注重系统思维与创新实践⑨，通过知识⑦、技能⑫、思维与价值观的有机融合⑫，培育四位一体的人工智能素养⑲。

具体而言⑨，小学阶段以体验和兴趣培养为主④，通过开发多样化的互动课程与实践活动④，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架②，感知科技魅力❶，为后续学习奠定兴趣基础①。初中阶段注重技术原理的理解与实际问题的解决⑤，依托项目式学习和案例分析⑧，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景⑤。高中阶段则聚焦系统思维与创新应用能力培育⑰。通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学⑨，鼓励学生整合物理❷、数学⑭、生物等多学科知识❷，开展人工智能技术创新实践项目❷。以此深化学生对人工智能技术的系统性认知⑨，强化创新思维与实践能力⑯，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基⑤。

通过上述分阶段⑦、递进式的课程设计与教学策略④，形成螺旋上升的教育路径④，确保各学段学生在保持学习热情的同时⑫，逐步实现人工智能技术学习的纵向深化⑬，达成兴趣培养与知识技能提升的有机融合⑯。

4⑳、如何将人工智能教育融入中小学日常教学实践①？

《通识教育指南》围绕人工智能教育与中小学日常教学深度融合的目标①，从课程体系构建⑦、教学模式创新⑬、实践活动整合等维度提出系统性实施路径⑯，推动人工智能教育常态化❶、实效化开展❸。

在课程体系建设方面⑳，提出将人工智能教育与信息科技⑧、科学③、综合实践等课程有机衔接⑳。通过独立设课⑩、跨学科融合⑲、实践活动设计等多元形式❶，构建阶梯式⑨、连贯性的课程架构⑨。通过独立设课模式聚焦人工智能核心知识与技能教学③；跨学科融合则强调与数学⑩、物理⑨、信息技术等学科联动⑨，设计综合性教学项目❸，实现知识的交叉渗透与整合应用▓，使课程内容更具系统性和逻辑性⑥。

在教学方法革新方面⑬，大力倡导项目式学习②、案例分析⑨、互动实践等创新教学模式④。通过项目式学习⑩，引导学生围绕真实问题或任务⑦，在实践操作中深入理解人工智能技术的应用场景②；借助案例分析⑫，剖析典型人工智能应用案例⑨，提升学生解决实际问题的能力⑳，激发学生的学习兴趣与主动性⑭，切实提高教学实效⑳。

在实践活动开展方面⑦，鼓励学校充分利用校园文化活动❷，将人工智能教育与科技节⑳、技术挑战⑨、创新项目展评等活动有机结合⑤。通过多样化的实践活动③，营造浓厚的人工智能学习氛围①，为学生提供展示创新成果⑳、交流学习经验的平台⑨，促使人工智能教育真正融入学生的日常学习与成长过程⑰，助力学生全面提升人工智能素养⑪。

5❸、如何构建人工智能通识教育的教学评价体系③？

《通识教育指南》鼓励中小学在人工智能通识教育的教学评价体系构建方面采取以下措施：

一是构建多元评价体系⑮。围绕“知识—技能—思维—价值观”四个维度▓，制定校本评价指标体系❶。采用作品展示⑲、项目答辩⑯、实践操作等表现性评价方式⑤，注重过程性评价与结果性评价相结合③。二是完善评价实施机制②。依托数字技术记录学习过程数据❷，形成学生人工智能素养成长档案⑯。建立教师⑬、学生⑧、家长共同参与的多元评价机制⑱，探索人工智能技术在教学评价中的合理应用⑬。三是强化评价结果运用❷。鼓励探索将人工智能素养纳入学生综合素质评价⑲，将评价结果用于改进教学实践⑯，建立优秀成果展示交流机制❸。通过建立创新激励机制③，促进学生实践成果在校园场景中的转化应用⑤。

6⑦、教育行政部门如何统筹推进人工智能通识教育的实施⑦？

教育行政部门将通过以下措施统筹推进人工智能通识教育：

一是强化规划引领❶。结合区域特色制定差异化推进方案③，加强顶层设计和部门协同③，建立多部门联动工作机制❶，为人工智能教育提供政策支持和资源保障❸。二是建设基础设施⑪。加大对人工智能教育基础设施的投入❸，分批设立中小学人工智能教育基地⑳，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备▓，推动高校⑳、科研院所和企业的人工智能实验室等场馆向中小学开放①。三是充实师资队伍⑯。将人工智能教育教师培养纳入培训计划❸，提高教师专业化水平⑤。积极引进高校②、科研院所和企业专业人才担任兼职教师③，优化师资队伍结构⑫，为教学质量提升筑牢根基④。四是推进试点示范⑫。鼓励有条件的地区先行先试▓，探索人工智能通识教育创新实践模式④，建立试点学校创新实践共同体④，推动人工智能通识教育高质量发展⑨。五是统筹城乡发展⑰。加大对农村和边远地区学校的支持力度⑨，推动优质教师资源流动⑪，利用国家平台实现城乡学校课程互联互通❶，缩小城乡人工智能通识教育差距⑧。六是健全评价监测④。建立学生人工智能素养动态监测与评价体系③，科学评估教育成效⑮，推动专业化⑲、规范化发展⑪。七是加强安全管理⑬。制定数据安全管理规范⑫，明确隐私保护机制⑪，确保数据安全合规使用和师生权益保护④。

7②、《通识教育指南》如何通过家庭协同拓展人工智能教育的育人场景②？

家庭在人工智能教育中起到重要的协同育人作用⑦，主要包括以下四个方面：

一是营造健康氛围❸，鼓励家长在家庭环境中培养学生的人工智能伦理意识和责任感⑯，引导学生形成正确的技术价值观❸；二是应用社会资源⑯，鼓励家长充分利用高校⑲、科研院所和高科技企业开放的人工智能实验室①、展厅等场馆⑳，以及图书馆⑱、科技馆等公共资源⑯，为学生提供丰富的实践场景⑩；三是创新育人模式⑰，鼓励家长引导学生参与研学实践和交流活动⑦，形成课堂学习①、家庭延伸②、社会实践相互衔接的立体化育人模式⑲；四是强化家校联动②，建立家庭与学校共同参与的协同育人机制⑯，鼓励家长了解人工智能教育的学习重点⑳，积极配合学校教育工作②，共同引导学生参与实践活动❶。

8⑩、《通识教育指南》中社会企业在推动中小学人工智能教育方面扮演什么角色⑳？

社会企业通过以下四个方面支持中小学人工智能通识教育发展：

一是健全融合机制⑤，鼓励企业与学校联合开发人工智能通识教育课程⑨，将产业前沿技术与教育资源有机整合⑯；二是共享优质资源⑦，企业积极履行社会责任⑱，向公众开放公益性人工智能教育资源❷，推动教育公平普及④；三是优化产品服务❶，鼓励企业依据中小学生认知特点和课程要求②，研发适配性强⑥、科学性高的教学工具与课程产品⑨，构建高质量教育服务体系⑮；四是开放实践基地⑯，高校⑤、科研院所及企业依托其先进资源⑱，为中小学提供沉浸式⑥、易实操的人工智能实践活动⑦，提升学生人工智能素养⑪，激发创新潜能⑭。

9①、如何确保人工智能教育的公平性和普惠性⑰？

《通识教育指南》立足教育公平与质量提升⑥，通过构建多方协同机制⑯、优化资源配置体系❸，系统推进人工智能教育公平普惠发展▓。

在机制建设层面⑫，明确建立 “政府统筹规划⑨、学校主体实施⑨、家庭协同配合⑥、产业深度联动” 的协同育人机制⑬。通过统筹各方资源③，形成推动人工智能教育均衡发展的强大合力⑩，从顶层设计上保障教育公平性与普惠性的落实❸。

在资源配置层面⑫，着重强化政府主导责任②，加大对人工智能教育基础设施建设的投入力度⑤。设立中小学人工智能教育示范基地⑨，科学均衡配置实验室资源▓，全面升级优化数字化教学环境⑲，为开展高质量人工智能教育筑牢硬件基础❶。同时⑬，积极推动校企合作⑲，引入产业资源来丰富教学内容⑨；深化校际共享机制❸，构建优质课程资源共建共享平台⑦，通过数字化手段打破地域限制⑨，确保优质教育资源能够覆盖更多学校和学生群体⑬，尤其是农村和边远地区学校❷。

在区域联动层面⑯，《通识教育指南》鼓励建立城乡学校结对帮扶长效机制❶。通过资源共享和经验交流切实缩小城乡学校在人工智能教育领域的发展差距⑯，保障全体学生都能享有公平而有质量的人工智能教育机会⑩，推动人工智能教育的高质量⑦、均衡化发展⑬。

—— 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能⑫？

教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问③。

1④、此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑲？

当前⑦，新一代人工智能的应用普及①、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展⑱，对教育提出了划时代的新要求❶。

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑮，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑱，坚持“以人为本⑯、积极拥抱⑱、引导善用⑰、趋利避害”⑯，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑲，在方法②、手段❸、内容等方面进行创新求变❷，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战⑬，确保中小学生会用⑰、善用❷、不滥用人工智能工具▓。

在此背景下❷，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生⑩。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑬，加速构建人工智能引领的创新教育生态⑨，助力国家创新体系整体效能提升▓。

2③、《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么❷？

《使用指南》明确了五大应用原则⑫。一是坚持育人导向⑫，强化素养本位⑫。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观⑥、必备品格和关键能力⑮。二是坚持教育公平❶，尊重学生差异①。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体⑫，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑮。三是坚持价值引领⑲，确保技术向善⑳。营造健康有序⑩、向上向善的人工智能教育生态⑧。四是坚持需求驱动③，持续稳步推进⑬。结合学校实际⑦，有目的⑰、有计划⑪、有组织地选择⑫、匹配与应用生成式人工智能技术工具⑤。五是坚持底线思维⑦，保障安全可控⑨。构建覆盖数据安全⑬、伦理审查⑮、内容监管和风险防控的全链条保障机制⑪，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线❶。

3⑤、《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景⑮？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景⑲。

第一类应用场景是促进学生成长①。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑨，精准匹配分层学习资源①，支持学生自主规划学习路径⑫、优化学习进程管理⑭，提升学生自主学习能力③。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑥，开展互动式探究学习活动❸，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平①。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势⑫，精准追踪和分析阅读轨迹⑲、提供交互式导读服务⑬，并通过动态绘本①、多方言有声书等多元载体⑬，深入推进优秀传统文化传承⑳。四是在教师与家长监督下⑧，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰⑬，获取心理健康疏导⑭。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型❷、手语动画转译及双语讲义等功能⑧，获得平等学习机会②。

第二类应用场景是辅助教师教学❷。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑲，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表▓，实现大规模个性化教学⑤。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑥，打造沉浸式教学体验❷，开展实时学情监测分析③，提升课堂教学效果❸。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析⑦，提升教学效率和降低教学负担⑥。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制❷，通过模拟教师⑯、学生等不同角色⑮，智能体可参与小组讨论⑫、作品评价等教学活动⑱，为教师提供多维度评估支持❶。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑰，根据学生的学习进度⑦、认知水平和兴趣偏好⑱，动态生成适配的教学内容与练习题目⑪，实现个性化教学与智能辅导⑮。

第三类应用场景是支撑教育管理▓。一是助力校务智能化❸，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑰，在严格遵守数据隐私保护的前提下⑦，辅助事务处理与资源整合④。二是助力教育资源均衡化⑱，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑲、习题及多媒体素材①，支持多语言与无障碍格式❷。利用基于生成式人工智能的数字人教师②，为师资紧缺地区提供教学辅助④。三是创新教育评价①，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具❶，实现人机协同教育评价⑦，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑥。四是智能驱动科学决策⑱，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验⑦，构建“人机协同”决策机制④，提升管理科学性⑮。五是建立智能数据库⑲，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑲，推动档案的智能分类和动态管理③。

4⑲、《使用指南》提出“分学段差异化应用”⑤，强调避免学生的过度技术依赖②，具体如何体现⑥？

小学阶段学生在教师⑲、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能⑰，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑮，教师在课内有效开展人机协同教学③；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析⑱，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑨；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习⑫，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑧。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性⑯，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖⑧。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力②，《使用指南》从制度规范①、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制⑪。一方面③，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案⑧，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑲，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为❸。另一方面⑤，强化教师的引导职责❶，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练⑪，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷⑯、价值倾向及文化偏差⑯，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑪，切实提升信息处理的自主性⑨。此外⑨，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位③，强调其应用边界⑪，始终坚守师生互动在知识传授⑯、思维培养中的核心地位⑭，确保技术赋能与教育本质有机统一⑪，促进学生思维能力的全面发展⑦。

5⑭、如何保障学生隐私与数据安全⑫？

为切实保障学生隐私与数据安全⑥，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全⑭、伦理审查⑲、内容监管的全链条保障机制⑪。

具体而言⑩，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题⑱、个人身份信息等敏感数据⑥，从源头上杜绝隐私泄露风险⑥；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑳，经严格审核评估⑮，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用②；教育行政部门将持续强化监管职责⑫，对技术供应商的数据收集⑳、存储⑫、使用及传输等处理流程实施动态审查⑮，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求❸，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ⑩。

6⑰、针对特殊需求学生⑰，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施▓？

《使用指南》立足教育公平理念⑧，围绕特殊需求学生群体⑮，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑥，旨在为其创造平等的教育机会⑬。

针对视力障碍学生⑫，通过生成式人工智能技术⑬，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介▓，便于其获取知识⑲；面向听力障碍学生⑱，系统可将课堂教学内容实时①、自动地转译为手语动画❸，保障学习过程的无障碍⑦。

7❸、教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任⑭？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用▓。

规划引领方面⑯，深入调研区域教育现状⑬，结合各地教育资源⑳、学生需求差异①，制定具有针对性的发展战略⑰，引导生成式人工智能与本地教育深度融合❶。

资源调配方面③，积极整合财政⑧、技术⑥、人力等资源①，加大对人工智能教育基础设施建设的投入③，搭建区域教育资源共享平台⑰，促进优质课程⑧、教学案例等资源在不同地区学校间的流通②。

监管保障方面⑩，建立涵盖多部门的协同监管体系❸，明确各部门在技术审核❸、应用监督⑨、效果评估等环节的职责❸，重点从宏观层面监管技术应用方向⑫，确保其符合教育发展目标⑧，对于数据安全管理⑤，着重制定宏观政策和标准框架⑬，指导后续具体管理工作开展③。

8⑧、中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑪？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体⑬。

在应用环境与素养培育方面⑰，精心打造适配的校园应用环境❷，通过举办科普活动⑥、设立人工智能社团等方式⑤，营造积极探索⑫、科学使用的校园文化氛围②；开展分层分类培训⑨，提升师生对技术的理解与运用能力⑬。

在管理机制建设方面⑦，建立严格的进校审查机制▓，从功能适用性▓、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑳；针对不同学段学生⑮，制定精准的应用策略⑤，实施常态化监管和多元化评估▓，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑱，使技术应用与教育教学深度融合⑬。

在数据安全管理方面⑰，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑧，落实校园内的数据安全管理工作⑲，明确校内数据使用权限⑫、规范数据存储与传输流程等④。

9❸、家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色⑤？

在生成式人工智能教育应用中⑬，家长作为孩子成长过程中的重要监护人⑳，肩负着监督引导与协同支持的双重责任⑳。一方面⑩，家长需积极配合学校②，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管❶，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址③、亲属信息等敏感隐私内容⑯，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性⑳、思维固化等问题⑩。另一方面⑨，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑩，借助生成式互动问答智能体等技术资源⑲，创新亲子互动形式⑨，丰富家庭学习资源⑮，营造良好的家庭学习氛围⑱，助力实现家校协同育人目标❷，推动学生全面健康发展①。