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我认识某校一位优秀的中层干部李主任▓，他告诉我⑳，当老师时❷，觉得中层干部就是“传话筒”“管闲事”的❷，等自己当上中层才发现▓，这活比上课累10倍④！

他说⑤，从普通老师到优秀中层❸，要经历5次“脱层皮”——就像游戏里的“转职任务”③，每过一关⑪，才能解锁新技能⑩。

下面是他的经验分享：▓、脱第一次皮❷，从“教书匠”到“大管家”——别只盯着自己的课❸，得操心整个年级的事儿⑲。

李主位说⑨，当老师时每天琢磨“怎么讲好这节课”⑭，后来当中层刚上任还在纠结“我的公开课咋设计”⑥，结果年级组的课表排错了都不知道⑩；

看到老师上课迟到⑨，心想“反正不是我班的”⑥，直到校长把他叫去骂：“你这个主任怎么当的⑨？”

半年后⑭，他有脱了“一层皮”的体验——

开始操心“整个年级的成绩怎么提”⑭，而不是“我班成绩怎么提”⑭；

排课表时会想：“张老师腰不好▓，别排连续三节课②；李老师家离学校远⑱，尽量安排上午的课”①；

开会时主动说：“咱们年级下周搞个‘错题共享会’⑨，每个老师贡献3道典型题⑤，印成小册子发给学生”③。

脱第二次皮①，从“传声筒”到“规划师”——别等领导说啥才做啥⑲，得学会“想在领导前面”②。

李主任告诉我⑩，刚上任中层干部那会⑥，领导说“搞个读书活动”⑰，马上发通知：“各班级明天交10篇读后感”⑨，结果老师抱怨“没时间”⑨，学生抄网上的应付❸；

期末总结时⑱，只会说“这学期我们完成了上级布置的任务”⑤，说不出自己干了啥实事▓。

现在不一样了⑧。

开学前主动找校长：“这学期想搞‘每月主题阅读’⑮，3月读科幻▓，4月读历史④，每个月配一场读书分享会⑨，您看行不⑱？”

做计划时先问：“这件事做了⑤，能让学生有啥变化⑪？老师能得到啥好处⑰？”

比如“搞阅读活动能提升作文分数⑬，老师带得好的⑲，期末评‘阅读导师’拿奖金”⑲。

脱第三次皮⑱，从“救火队员”到“问题侦探”——别等事情闹大了才管⑲，得学会“提前挖雷”❷。

李主任说②，刚上任那会⑳，学生打架了才去处理⑧，家长投诉了才去沟通⑩，老师闹矛盾了才去调解❸；

每天忙得像陀螺⑮，却总被领导批评“缺乏主动性”⑭。

现在⑫，他每周花半小时逛逛各个班级⑩，看看有没有“异常信号”——某个学生突然不说话了❷，某个老师批改作业越来越潦草......

提前制定“预警方案”：④、比如“学生冲突应急预案”“家长投诉处理流程”❸，贴在办公室墙上⑧，遇到问题按步骤解决❶，不用慌慌张张找领导①。

脱第四次皮③，从“任务机器”到“团队家长”——别只盯着“活干完了没”⑤，得看看“人累不累”③。

李主任告诉我①，刚上任时❶，布置任务时只说“今天必须完成”⑫，不管老师手头有没有其他活④；

评优评先只看成绩⑯，不考虑老师的辛苦付出⑥，结果团队怨气冲天▓。

现在❷，⑪、分配任务时问：“这个项目需要啥支持②？我帮你协调资源”▓；

发现老师脸色不好①，主动说：“今天我帮你看班⑯，你去休息半天”④；

评职称时帮年轻老师改材料⑰，带老教师学新技术：“王老师⑲，我教您做PPT⑱，下次公开课肯定能用得上⑳！”

脱第五次皮⑳，从“老学究”到“弄潮儿”——别死守“以前都是这么干的”①，得试试“现在流行啥”⑰。

李老师说⑯，自己刚上任中层干部那会⑦，教研会上他说：“我们当年都是手写教案⑩，现在搞电子备课有必要吗⑪？”⑮。

学生想搞社团活动⑭，直接拒绝：“好好读书⑧，别整那些没用的”⑬。

现在⑨，他带头尝试“项目式学习”：“这月咱们试试让学生自己设计‘校园节水方案’⑦，物理①、化学❸、美术老师一起带”⑫；

引进“积分制管理”：⑦、学生上课积极发言⑳、帮同学讲题都能攒积分⑦，换“免作业卡”“和校长吃饭机会”⑧；

组织老师去参观网红学校：“人家的教室都没讲台了❸，老师站着和学生一起上课⑬，咱们也试试⑬？”

听了李主任的介绍❸，我大开眼界⑦，深受启发①。

概括起来⑮，就是优秀的中层干部：

别装大爷——别觉得当了中层就高人一等⑦，见老师打招呼❸，帮学生捡过地上的纸▓，大家才服你⑧；

别当老好人——该批评就批评⑫，但要注意方法：“你这节课设计挺用心④，要是能多让学生开口说❶，效果会更好”⑮；

别闷头干活——每周花1小时和校长汇报进展⑭，不是“表功”⑩，是让领导知道你在解决啥问题：“最近在抓作业分层⑦，已经试点两个班⑭，下周给您看对比数据”⑲。

当你发现自己从“被老师背后吐槽”到“被主动问经验”❸，从“领导眼里的透明人”到“遇事第一个想到的人”⑰，恭喜⑳，你熬出头了⑲！

你当中层时⑩、哪次“脱层皮”最难忘⑰？

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来源丨郭务强教坛漫拾⑪、编辑丨智库君⑲、版权说明丨校长派尊重原创⑬，版权为原作者所有②，若侵权⑫，我们会及时声明或删除⑰。

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