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近日⑰，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生成式人工智能使用指南》⑤。教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问⑭，跟教育小微一起来看——

此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么❸？

当前⑦，新一代人工智能的应用普及②、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展❶，对教育提出了划时代的新要求⑦。

党的十八大以来⑤，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展⑬。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出⑨，“积极推动人工智能和教育深度融合⑲，促进教育变革创新⑦，充分发挥人工智能优势⑦，加快发展伴随每个人一生的教育⑭、平等面向每个人的教育⑧、适合每个人的教育④、更加开放灵活的教育”❷。2025年4月25日▓，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑱，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育②，源源不断培养高素质人才⑱。”

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑧，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑫，坚持“以人为本❷、积极拥抱⑰、引导善用③、趋利避害”▓，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑪，在方法⑪、手段⑦、内容等方面进行创新求变②，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战③，确保中小学生会用⑧、善用❷、不滥用人工智能工具②。

在此背景下③，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生⑱。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑪，加速构建人工智能引领的创新教育生态②，助力国家创新体系整体效能提升①。

《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么⑰？

《使用指南》明确了五大应用原则①。一是坚持育人导向①，强化素养本位⑬。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观▓、必备品格和关键能力②。二是坚持教育公平▓，尊重学生差异⑬。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体⑫，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体③。三是坚持价值引领⑪，确保技术向善⑪。营造健康有序⑤、向上向善的人工智能教育生态⑥。四是坚持需求驱动⑪，持续稳步推进❸。结合学校实际⑦，有目的⑰、有计划⑭、有组织地选择⑮、匹配与应用生成式人工智能技术工具⑩。五是坚持底线思维⑰，保障安全可控⑱。构建覆盖数据安全⑨、伦理审查④、内容监管和风险防控的全链条保障机制❷，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线⑳。

《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景⑤？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景⑳。

第一类应用场景是促进学生成长⑳。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑯，精准匹配分层学习资源⑤，支持学生自主规划学习路径❶、优化学习进程管理①，提升学生自主学习能力③。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境④，开展互动式探究学习活动①，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平⑯。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势⑱，精准追踪和分析阅读轨迹⑫、提供交互式导读服务⑰，并通过动态绘本▓、多方言有声书等多元载体❷，深入推进优秀传统文化传承⑬。四是在教师与家长监督下⑦，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰⑥，获取心理健康疏导⑤。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型⑬、手语动画转译及双语讲义等功能⑳，获得平等学习机会⑭。

第二类应用场景是辅助教师教学⑤。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑥，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表⑯，实现大规模个性化教学⑬。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑱，打造沉浸式教学体验▓，开展实时学情监测分析⑪，提升课堂教学效果⑰。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析③，提升教学效率和降低教学负担①。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制④，通过模拟教师⑨、学生等不同角色❶，智能体可参与小组讨论❶、作品评价等教学活动⑳，为教师提供多维度评估支持⑱。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑯，根据学生的学习进度⑫、认知水平和兴趣偏好▓，动态生成适配的教学内容与练习题目▓，实现个性化教学与智能辅导⑰。

第三类应用场景是支撑教育管理⑮。一是助力校务智能化⑰，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程▓，在严格遵守数据隐私保护的前提下❷，辅助事务处理与资源整合▓。二是助力教育资源均衡化⑰，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑪、习题及多媒体素材⑦，支持多语言与无障碍格式⑭。利用基于生成式人工智能的数字人教师⑳，为师资紧缺地区提供教学辅助①。三是创新教育评价❸，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具⑩，实现人机协同教育评价⑬，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑥。四是智能驱动科学决策❶，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验①，构建“人机协同”决策机制⑪，提升管理科学性⑫。五是建立智能数据库⑩，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑫，推动档案的智能分类和动态管理⑧。

《使用指南》提出“分学段差异化应用”⑧，强调避免学生的过度技术依赖⑪，具体如何体现⑦？

小学阶段学生在教师⑬、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能⑩，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展②，教师在课内有效开展人机协同教学❶；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析⑪，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑪；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习▓，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑪。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性⑬，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖❶。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力⑪，《使用指南》从制度规范⑭、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制⑩。一方面③，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案❶，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑱，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为⑤。另一方面❸，强化教师的引导职责❸，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练❶，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷⑨、价值倾向及文化偏差❸，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑱，切实提升信息处理的自主性⑯。此外②，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位①，强调其应用边界⑫，始终坚守师生互动在知识传授❸、思维培养中的核心地位②，确保技术赋能与教育本质有机统一⑲，促进学生思维能力的全面发展⑱。

如何保障学生隐私与数据安全①？

为切实保障学生隐私与数据安全⑲，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全⑪、伦理审查⑧、内容监管的全链条保障机制⑨。

具体而言⑤，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题❶、个人身份信息等敏感数据❸，从源头上杜绝隐私泄露风险⑯；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑳，经严格审核评估⑱，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用▓；教育行政部门将持续强化监管职责④，对技术供应商的数据收集❶、存储❷、使用及传输等处理流程实施动态审查⑨，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求⑧，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ❷。

针对特殊需求学生❸，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施⑤？

《使用指南》立足教育公平理念❶，围绕特殊需求学生群体⑲，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑩，旨在为其创造平等的教育机会⑧。

针对视力障碍学生⑥，通过生成式人工智能技术⑥，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介①，便于其获取知识⑤；面向听力障碍学生❶，系统可将课堂教学内容实时⑬、自动地转译为手语动画⑪，保障学习过程的无障碍⑬。

教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任③？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑬。

规划引领方面②，深入调研区域教育现状⑩，结合各地教育资源⑦、学生需求差异⑧，制定具有针对性的发展战略⑪，引导生成式人工智能与本地教育深度融合⑨。

资源调配方面⑪，积极整合财政⑱、技术⑱、人力等资源⑮，加大对人工智能教育基础设施建设的投入⑬，搭建区域教育资源共享平台⑨，促进优质课程⑫、教学案例等资源在不同地区学校间的流通⑪。

监管保障方面⑥，建立涵盖多部门的协同监管体系⑳，明确各部门在技术审核⑨、应用监督⑥、效果评估等环节的职责①，重点从宏观层面监管技术应用方向❷，确保其符合教育发展目标②，对于数据安全管理⑦，着重制定宏观政策和标准框架⑮，指导后续具体管理工作开展⑫。

中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑩？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体①。

在应用环境与素养培育方面⑱，精心打造适配的校园应用环境⑫，通过举办科普活动⑫、设立人工智能社团等方式⑬，营造积极探索❸、科学使用的校园文化氛围④；开展分层分类培训⑲，提升师生对技术的理解与运用能力❸。

在管理机制建设方面⑦，建立严格的进校审查机制②，从功能适用性⑱、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑮；针对不同学段学生⑳，制定精准的应用策略⑮，实施常态化监管和多元化评估⑥，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑳，使技术应用与教育教学深度融合⑲。

在数据安全管理方面⑯，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑧，落实校园内的数据安全管理工作①，明确校内数据使用权限⑭、规范数据存储与传输流程等⑥。

家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色①？

在生成式人工智能教育应用中③，家长作为孩子成长过程中的重要监护人⑩，肩负着监督引导与协同支持的双重责任⑯。一方面❷，家长需积极配合学校❶，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管①，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址❶、亲属信息等敏感隐私内容⑭，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性⑱、思维固化等问题⑱。另一方面④，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑧，借助生成式互动问答智能体等技术资源⑦，创新亲子互动形式▓，丰富家庭学习资源⑪，营造良好的家庭学习氛围⑦，助力实现家校协同育人目标⑰，推动学生全面健康发展❸。

如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能④？教育部基础教育教指委负责人答记者问

关键词 :⑯、中小学③、人工智能⑳、基础教育

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