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汪尔珍 2025-05-13 【科技】 3922 人已围观

近日③，教育部基础教育教学指导委员会正式发布和⑲。

其中②，《通识教育指南》以素养培育为核心⑯，构建了从小学到高中的螺旋式课程体系：小学阶段注重兴趣培养与基础认知③，初中阶段强化技术原理与基础应用②，高中阶段注重系统思维与创新实践❷。

《使用指南》则明确规定了教师⑳、学生和家长在使用生成式人工智能时的行为规范：教师必须参与专业培训⑧，提升人工智能素养⑳，严禁将生成式人工智能作为替代性教学主体⑬，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询▓，不得将个人信息⑰、考试试题等敏感数据输入AI工具⑬。学生应避免在作业中简单复制AI生成内容②，不得利用生成式人工智能作弊⑦，严禁泄露个人隐私信息⑮。家长需合理利用技术支持家庭教育⑮，加强对子女使用行为的监督❸。

《中小学人工智能通识教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系❷，该体系以素养培育为核心⑫，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知⑧，初中阶段强化技术原理与基础应用⑨，高中阶段注重系统思维与创新实践⑦。通过“课程重构⑫、资源融通⑦、评价创新⑯、师资赋能”的联动机制⑱，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖①，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育⑱。

《中小学生成式人工智能使用指南》则秉持“应用为王④、治理为基”的理念❸，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景⑩，明确各学段使用规范⑬，确保技术安全⑥、合理⑳、有效地辅助教学⑳、促进学生个性化学习⑧、推动教育管理智能化③，同时严守数据安全⑳、伦理道德底线❶。在“政-校-企-家-社”多方协同下①，既释放技术赋能教育的创新潜能⑤，又筑牢教育主阵地的价值根基⑰。

这两项指南的落地实施▓，将有助于提升中小学生的人工智能素养⑥，推动人工智能与中小学教育教学深度融合②，促进教育教学模式创新⑤，构建安全高效⑬、公平普惠的人工智能教育新生态⑤，为培养适应时代发展的创新人才奠定坚实基础⑱。

—— 如何稳步推进中小学人工智能通识教育②？

教育部基础教育教学指导委员会负责人回答了记者提问：

1⑳、《通识教育指南》出台的背景和意义是什么⑫？

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术▓，深刻改变人类生产生活方式⑮，是引领教育改革与发展的新赛道⑱。我国已建成全球规模最大的教育体系②，在基础教育阶段发展人工智能教育①，既是顺应全球科技发展趋势①、支持强国建设的必要选择⑬，也是培养面向未来的创新型人才迫切需求的体现①。

党的十八大以来⑰，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展⑦。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出❶，“积极推动人工智能和教育深度融合⑳，促进教育变革创新⑱，充分发挥人工智能优势⑥，加快发展伴随每个人一生的教育⑭、平等面向每个人的教育⑪、适合每个人的教育②、更加开放灵活的教育”⑳。2025年4月25日⑪，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑩，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育❶，源源不断培养高素质人才⑨。”

为认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑭，教育部基础教育教学指导委员会组织专家编写了《中小学人工智能通识教育指南》⑲，旨在落实立德树人根本任务⑰，深化教育改革①，促进学生全面发展⑲，通过系统化的课程⑦、活动和实践▓，人工智能通识教育将普及人工智能的基本概念⑩、技术原理⑩、应用场景⑳、伦理安全和社会影响⑤，培养学生的人工智能素养▓，为建设教育强国和科技强国提供人才支撑⑳，这对于提升我国在全球科技和教育领域的竞争力⑰，具有极为重要的战略意义❷。

2▓、《通识教育指南》中关于开展人工智能通识教育的基本原则是什么⑪？

《通识教育指南》聚焦中小学人工智能通识教育的发展与实施⑮，提出了四项基本原则❸。一是坚持立德树人▓，发展素养⑰。全面落实立德树人根本任务⑮，遵循学生成长规律和教育教学规律⑮，培养学生适应人工智能技术发展的正确价值观⑧、必备品格和关键能力⑲。二是坚持主动引领⑤，公平普惠⑧。面向教育强国建设⑲，引领中小学教育改革方向⑩，优化资源配置与供给⑫，确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会⑫。三是坚持多方参与⑤，融合创新⑧。构建政府统筹⑧、学校主导⑥、家庭协同⑪、产业联动的协同机制②，通过技术融合与创新实践④，构建中小学人工智能教育新生态⑯。四是坚持面向未来⑥，安全可控⑩。顺应教育数字化和人工智能技术发展趋势⑳，构建覆盖数据安全⑰、伦理审查⑥、技术风险防控的全链条保障机制⑨。

3⑬、中小学人工智能通识教育的培养目标是什么⑦？

中小学人工智能通识教育通过构建分层递进⑭、螺旋上升的教育体系❸，旨在培养学生适应智能社会的核心素养⑬。小学阶段注重兴趣培养与基础认知③，初中阶段强化技术原理与基础应用❶，高中阶段注重系统思维与创新实践⑧，通过知识⑪、技能⑦、思维与价值观的有机融合⑮，培育四位一体的人工智能素养⑮。

具体而言③，小学阶段以体验和兴趣培养为主⑦，通过开发多样化的互动课程与实践活动⑪，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架②，感知科技魅力⑯，为后续学习奠定兴趣基础⑨。初中阶段注重技术原理的理解与实际问题的解决⑩，依托项目式学习和案例分析⑨，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景③。高中阶段则聚焦系统思维与创新应用能力培育⑤。通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学③，鼓励学生整合物理⑳、数学⑮、生物等多学科知识❸，开展人工智能技术创新实践项目⑤。以此深化学生对人工智能技术的系统性认知⑤，强化创新思维与实践能力⑮，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基③。

通过上述分阶段⑰、递进式的课程设计与教学策略⑥，形成螺旋上升的教育路径⑭，确保各学段学生在保持学习热情的同时③，逐步实现人工智能技术学习的纵向深化⑰，达成兴趣培养与知识技能提升的有机融合①。

4⑰、如何将人工智能教育融入中小学日常教学实践▓？

《通识教育指南》围绕人工智能教育与中小学日常教学深度融合的目标⑰，从课程体系构建⑤、教学模式创新❶、实践活动整合等维度提出系统性实施路径⑬，推动人工智能教育常态化⑬、实效化开展⑥。

在课程体系建设方面①，提出将人工智能教育与信息科技❶、科学③、综合实践等课程有机衔接⑥。通过独立设课⑩、跨学科融合❷、实践活动设计等多元形式⑬，构建阶梯式⑧、连贯性的课程架构⑫。通过独立设课模式聚焦人工智能核心知识与技能教学③；跨学科融合则强调与数学⑱、物理⑪、信息技术等学科联动▓，设计综合性教学项目⑥，实现知识的交叉渗透与整合应用①，使课程内容更具系统性和逻辑性⑲。

在教学方法革新方面⑰，大力倡导项目式学习❷、案例分析⑭、互动实践等创新教学模式⑬。通过项目式学习⑨，引导学生围绕真实问题或任务⑲，在实践操作中深入理解人工智能技术的应用场景⑳；借助案例分析▓，剖析典型人工智能应用案例⑫，提升学生解决实际问题的能力⑤，激发学生的学习兴趣与主动性⑤，切实提高教学实效②。

在实践活动开展方面▓，鼓励学校充分利用校园文化活动⑯，将人工智能教育与科技节③、技术挑战❷、创新项目展评等活动有机结合❸。通过多样化的实践活动⑬，营造浓厚的人工智能学习氛围⑯，为学生提供展示创新成果❸、交流学习经验的平台⑮，促使人工智能教育真正融入学生的日常学习与成长过程⑰，助力学生全面提升人工智能素养⑲。

5⑥、如何构建人工智能通识教育的教学评价体系③？

《通识教育指南》鼓励中小学在人工智能通识教育的教学评价体系构建方面采取以下措施：

一是构建多元评价体系⑮。围绕“知识—技能—思维—价值观”四个维度⑱，制定校本评价指标体系⑮。采用作品展示①、项目答辩⑯、实践操作等表现性评价方式❶，注重过程性评价与结果性评价相结合⑪。二是完善评价实施机制❷。依托数字技术记录学习过程数据③，形成学生人工智能素养成长档案⑬。建立教师⑥、学生①、家长共同参与的多元评价机制⑪，探索人工智能技术在教学评价中的合理应用⑪。三是强化评价结果运用⑥。鼓励探索将人工智能素养纳入学生综合素质评价⑳，将评价结果用于改进教学实践⑤，建立优秀成果展示交流机制⑧。通过建立创新激励机制⑥，促进学生实践成果在校园场景中的转化应用⑫。

6❶、教育行政部门如何统筹推进人工智能通识教育的实施⑫？

教育行政部门将通过以下措施统筹推进人工智能通识教育：

一是强化规划引领⑮。结合区域特色制定差异化推进方案④，加强顶层设计和部门协同⑯，建立多部门联动工作机制③，为人工智能教育提供政策支持和资源保障⑪。二是建设基础设施⑤。加大对人工智能教育基础设施的投入⑬，分批设立中小学人工智能教育基地⑭，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备⑱，推动高校⑭、科研院所和企业的人工智能实验室等场馆向中小学开放⑰。三是充实师资队伍⑱。将人工智能教育教师培养纳入培训计划⑪，提高教师专业化水平⑬。积极引进高校⑦、科研院所和企业专业人才担任兼职教师⑭，优化师资队伍结构⑬，为教学质量提升筑牢根基❸。四是推进试点示范④。鼓励有条件的地区先行先试⑮，探索人工智能通识教育创新实践模式②，建立试点学校创新实践共同体⑪，推动人工智能通识教育高质量发展③。五是统筹城乡发展⑪。加大对农村和边远地区学校的支持力度⑭，推动优质教师资源流动⑲，利用国家平台实现城乡学校课程互联互通⑲，缩小城乡人工智能通识教育差距①。六是健全评价监测⑳。建立学生人工智能素养动态监测与评价体系⑫，科学评估教育成效⑫，推动专业化❷、规范化发展⑰。七是加强安全管理②。制定数据安全管理规范①，明确隐私保护机制⑱，确保数据安全合规使用和师生权益保护⑯。

7❸、《通识教育指南》如何通过家庭协同拓展人工智能教育的育人场景④？

家庭在人工智能教育中起到重要的协同育人作用①，主要包括以下四个方面：

一是营造健康氛围⑭，鼓励家长在家庭环境中培养学生的人工智能伦理意识和责任感⑱，引导学生形成正确的技术价值观❷；二是应用社会资源⑳，鼓励家长充分利用高校⑲、科研院所和高科技企业开放的人工智能实验室❸、展厅等场馆❶，以及图书馆⑩、科技馆等公共资源⑫，为学生提供丰富的实践场景④；三是创新育人模式⑫，鼓励家长引导学生参与研学实践和交流活动▓，形成课堂学习❶、家庭延伸⑫、社会实践相互衔接的立体化育人模式⑤；四是强化家校联动⑪，建立家庭与学校共同参与的协同育人机制⑫，鼓励家长了解人工智能教育的学习重点⑫，积极配合学校教育工作⑫，共同引导学生参与实践活动④。

8⑦、《通识教育指南》中社会企业在推动中小学人工智能教育方面扮演什么角色⑮？

社会企业通过以下四个方面支持中小学人工智能通识教育发展：

一是健全融合机制❶，鼓励企业与学校联合开发人工智能通识教育课程⑦，将产业前沿技术与教育资源有机整合⑩；二是共享优质资源⑥，企业积极履行社会责任③，向公众开放公益性人工智能教育资源②，推动教育公平普及⑰；三是优化产品服务⑳，鼓励企业依据中小学生认知特点和课程要求⑥，研发适配性强⑳、科学性高的教学工具与课程产品②，构建高质量教育服务体系⑱；四是开放实践基地▓，高校⑧、科研院所及企业依托其先进资源⑦，为中小学提供沉浸式⑦、易实操的人工智能实践活动⑤，提升学生人工智能素养⑬，激发创新潜能⑩。

9⑱、如何确保人工智能教育的公平性和普惠性⑱？

《通识教育指南》立足教育公平与质量提升④，通过构建多方协同机制▓、优化资源配置体系⑳，系统推进人工智能教育公平普惠发展⑲。

在机制建设层面❷，明确建立 “政府统筹规划⑪、学校主体实施⑱、家庭协同配合⑩、产业深度联动” 的协同育人机制⑯。通过统筹各方资源⑲，形成推动人工智能教育均衡发展的强大合力②，从顶层设计上保障教育公平性与普惠性的落实⑥。

在资源配置层面⑮，着重强化政府主导责任⑮，加大对人工智能教育基础设施建设的投入力度⑬。设立中小学人工智能教育示范基地⑯，科学均衡配置实验室资源②，全面升级优化数字化教学环境⑩，为开展高质量人工智能教育筑牢硬件基础③。同时①，积极推动校企合作⑳，引入产业资源来丰富教学内容④；深化校际共享机制⑨，构建优质课程资源共建共享平台⑤，通过数字化手段打破地域限制②，确保优质教育资源能够覆盖更多学校和学生群体⑮，尤其是农村和边远地区学校⑬。

在区域联动层面⑮，《通识教育指南》鼓励建立城乡学校结对帮扶长效机制⑤。通过资源共享和经验交流切实缩小城乡学校在人工智能教育领域的发展差距①，保障全体学生都能享有公平而有质量的人工智能教育机会④，推动人工智能教育的高质量▓、均衡化发展⑭。

—— 如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能②？

教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问⑯。

1❷、此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑲？

当前⑮，新一代人工智能的应用普及⑯、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展⑱，对教育提出了划时代的新要求⑥。

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑨，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑪，坚持“以人为本⑥、积极拥抱⑰、引导善用⑦、趋利避害”⑯，既要加强中小学人工智能教育的普及力度⑫，在方法⑲、手段❷、内容等方面进行创新求变④，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战❷，确保中小学生会用⑳、善用⑤、不滥用人工智能工具⑮。

在此背景下③，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生⑩。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用▓，加速构建人工智能引领的创新教育生态❸，助力国家创新体系整体效能提升⑰。

2⑩、《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么⑯？

《使用指南》明确了五大应用原则⑦。一是坚持育人导向⑤，强化素养本位⑫。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观⑦、必备品格和关键能力⑲。二是坚持教育公平⑧，尊重学生差异⑩。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体⑱，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑳。三是坚持价值引领▓，确保技术向善⑫。营造健康有序⑧、向上向善的人工智能教育生态①。四是坚持需求驱动❷，持续稳步推进⑦。结合学校实际▓，有目的②、有计划②、有组织地选择⑭、匹配与应用生成式人工智能技术工具⑦。五是坚持底线思维⑳，保障安全可控④。构建覆盖数据安全❸、伦理审查⑲、内容监管和风险防控的全链条保障机制⑤，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线⑱。

3⑲、《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景⑳？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景❷。

第一类应用场景是促进学生成长❶。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告①，精准匹配分层学习资源⑨，支持学生自主规划学习路径⑩、优化学习进程管理⑥，提升学生自主学习能力⑫。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑮，开展互动式探究学习活动⑥，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平❶。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势⑮，精准追踪和分析阅读轨迹❶、提供交互式导读服务⑱，并通过动态绘本⑲、多方言有声书等多元载体⑮，深入推进优秀传统文化传承⑬。四是在教师与家长监督下❶，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰▓，获取心理健康疏导⑲。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型▓、手语动画转译及双语讲义等功能❷，获得平等学习机会②。

第二类应用场景是辅助教师教学⑤。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑪，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表③，实现大规模个性化教学⑤。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑪，打造沉浸式教学体验▓，开展实时学情监测分析①，提升课堂教学效果⑲。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析⑲，提升教学效率和降低教学负担⑧。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制③，通过模拟教师⑦、学生等不同角色⑦，智能体可参与小组讨论③、作品评价等教学活动⑱，为教师提供多维度评估支持⑱。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑬，根据学生的学习进度⑯、认知水平和兴趣偏好⑰，动态生成适配的教学内容与练习题目⑤，实现个性化教学与智能辅导⑤。

第三类应用场景是支撑教育管理⑮。一是助力校务智能化⑫，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑰，在严格遵守数据隐私保护的前提下❷，辅助事务处理与资源整合⑩。二是助力教育资源均衡化⑪，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案⑲、习题及多媒体素材⑲，支持多语言与无障碍格式⑦。利用基于生成式人工智能的数字人教师⑥，为师资紧缺地区提供教学辅助⑱。三是创新教育评价⑧，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具❶，实现人机协同教育评价⑥，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论④。四是智能驱动科学决策⑥，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验⑰，构建“人机协同”决策机制⑬，提升管理科学性⑲。五是建立智能数据库❸，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑧，推动档案的智能分类和动态管理⑥。

4⑪、《使用指南》提出“分学段差异化应用”⑯，强调避免学生的过度技术依赖⑨，具体如何体现⑥？

小学阶段学生在教师❷、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能⑧，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑪，教师在课内有效开展人机协同教学❶；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析②，指导学生交叉验证生成内容的合理性❷；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习▓，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑩。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性⑧，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖③。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力⑩，《使用指南》从制度规范⑪、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制②。一方面❸，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案⑲，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑫，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为⑮。另一方面③，强化教师的引导职责⑥，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练⑩，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷⑫、价值倾向及文化偏差⑦，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑩，切实提升信息处理的自主性④。此外❶，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位⑦，强调其应用边界❷，始终坚守师生互动在知识传授⑧、思维培养中的核心地位❷，确保技术赋能与教育本质有机统一⑩，促进学生思维能力的全面发展④。

5③、如何保障学生隐私与数据安全⑳？

为切实保障学生隐私与数据安全③，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全❷、伦理审查⑰、内容监管的全链条保障机制❸。

具体而言④，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题⑰、个人身份信息等敏感数据⑮，从源头上杜绝隐私泄露风险⑮；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑤，经严格审核评估⑳，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用❸；教育行政部门将持续强化监管职责⑦，对技术供应商的数据收集❸、存储⑭、使用及传输等处理流程实施动态审查⑩，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求❶，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ④。

6⑰、针对特殊需求学生▓，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施⑲？

《使用指南》立足教育公平理念⑤，围绕特殊需求学生群体▓，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑧，旨在为其创造平等的教育机会⑭。

针对视力障碍学生❸，通过生成式人工智能技术⑧，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介⑱，便于其获取知识④；面向听力障碍学生⑦，系统可将课堂教学内容实时⑤、自动地转译为手语动画①，保障学习过程的无障碍⑫。

7❷、教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任⑤？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑱。

规划引领方面❶，深入调研区域教育现状③，结合各地教育资源⑲、学生需求差异②，制定具有针对性的发展战略⑦，引导生成式人工智能与本地教育深度融合⑫。

资源调配方面⑤，积极整合财政⑦、技术⑲、人力等资源⑥，加大对人工智能教育基础设施建设的投入⑭，搭建区域教育资源共享平台③，促进优质课程⑭、教学案例等资源在不同地区学校间的流通②。

监管保障方面❸，建立涵盖多部门的协同监管体系⑪，明确各部门在技术审核④、应用监督⑬、效果评估等环节的职责⑮，重点从宏观层面监管技术应用方向④，确保其符合教育发展目标⑯，对于数据安全管理❷，着重制定宏观政策和标准框架▓，指导后续具体管理工作开展❸。

8⑧、中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑥？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体⑫。

在应用环境与素养培育方面⑩，精心打造适配的校园应用环境⑭，通过举办科普活动①、设立人工智能社团等方式▓，营造积极探索❷、科学使用的校园文化氛围⑳；开展分层分类培训⑱，提升师生对技术的理解与运用能力⑩。

在管理机制建设方面⑫，建立严格的进校审查机制⑦，从功能适用性⑮、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑪；针对不同学段学生⑪，制定精准的应用策略⑨，实施常态化监管和多元化评估⑪，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑦，使技术应用与教育教学深度融合⑮。

在数据安全管理方面▓，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑥，落实校园内的数据安全管理工作②，明确校内数据使用权限⑨、规范数据存储与传输流程等⑭。

9❶、家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色⑥？

在生成式人工智能教育应用中⑨，家长作为孩子成长过程中的重要监护人⑱，肩负着监督引导与协同支持的双重责任⑲。一方面⑫，家长需积极配合学校①，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管⑧，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址⑩、亲属信息等敏感隐私内容❷，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性⑱、思维固化等问题⑲。另一方面⑭，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑮，借助生成式互动问答智能体等技术资源⑳，创新亲子互动形式▓，丰富家庭学习资源③，营造良好的家庭学习氛围⑮，助力实现家校协同育人目标②，推动学生全面健康发展⑰。