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教材不仅仅是最基础的教学用具⑳，更是塑造儿童世界观的重要窗口⑥，因此随着时代的发展⑥，教材这一重要工具也会不断更新⑳，还记得此前▓，新版小学英语教材就因为将“English”改成了“YingYu”备受关注❶。

有家长认为这样的改动让英语教材变得不伦不类③，但实际上⑬，这样的改动是考虑到了三年级孩子的心理感受⑦，让零基础学生在接触新学科时不会产生畏惧感⑩。

教材的每一次改革和换新❶，都是以学生的成长为主体④，考虑他们的接受能力和心理需求⑧，而非简单地灌输知识⑳。这也体现了从应试教育到素质教育的理念转变❷。而这次上海新教材的内容⑦，也再次引发了家长们关于教材问题的激烈探讨⑪。

上海教材又在“搞特殊”②？爸爸做饭⑧、妈妈上班⑦，家长：误导孩子

这套引起热议的上海英语教材中⑯，一篇课文描述了这样的场景：周六上午⑮，妈妈在医院工作很忙⑲，爸爸正在家里为孩子们准备早餐⑤。另一篇讲述妈妈下班回家后❸，爸爸和儿子已经在厨房忙着做晚饭⑱。

这种描述打破了传统观念中"男主外女主内"的刻板印象⑩，让许多家长感到惊讶⑦。有年轻家长认为：这是对传统观念的突破②，也是打破性别刻板印象的全新尝试⑬；而也有家长担忧：上海教材又在“搞特殊”⑨，这与大多数家庭现实不符▓，容易误导孩子⑩。

同样是英语教材⑥，尽管词汇量和难度上没有发生变化⑲，却因为所表达的故事内容存在突破性的改动而引起了热议⑥，有网友仔细看了教材中关于这篇课文的内容⑤，发现这篇课文对于“爸爸做饭⑪，妈妈上班”的故事也是有背景铺垫的⑦。“爸爸在厨房做饭⑩，妈妈在医院上班”只是这个故事中的一个情节⑭，有网友看完教材后分享：这个故事的背景铺垫是④，妈妈为了照顾孩子和家庭⑨，曾经放弃了工作③，做了几年的全职妈妈⑥，后来又再次回到工作岗位上⑧，而爸爸和儿子做家务⑮，也是为了全力支持妈妈重返职场⑳，让她能够再次全身心的投入到自己热爱的事业中去⑩。

有了这样前因后果的铺垫❶，“爸爸做饭⑰，妈妈上班”这样现象也变得更加立体且合理了⑯，看似是对传统性别角色的颠覆性描绘⑭，实则也是对当下家庭中⑰，性别与责任之间的一次突破性变迁▓。

有细心的家长指出▓，上海教材中关于这种打破常规的内容❸，其实早在十年前就已出现⑬，只是近期才引起广泛关注⑮，可见随着性别平等意识的提高⑮，人们开始更加敏感地关注教材中的性别表达③。

新教材并非颠覆传统⑫，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式

至于为何只有上海教材在“搞特殊”⑪？评论区不少上海家长的发言给出了答案：在他们的生活圈中①，男性参与家务劳动确实很常见⑯，教材内容与当地实际生活颇为吻合⑰，可见教材中的内容并非凭空想象⑫，而是以不同地区的生活习惯为原型的⑭。

中国幅员辽阔⑥，不同地区的家庭模式和性别角色存在显着差异❷，教材内容自然也会体现这种多样性⑪。而当教材体现了地域差异和文化差异后▓，其对于教育的真正意义才得以体现⑩，如果全国各地都使用同样的教材⑮，那效果绝对不会好过于“因材施教”⑲。

除了故事内容上的创新外⑧，上海教材的插图也引起了不少家长的关注⑪，新版教材的插画师特意将一些重要角色设计为女性⑱，例如穿西装从事重要工作的职业女性形象⑱。

这种设计不仅为女孩子们提供了积极的榜样⑨，也在潜移默化中影响着孩子对性别角色的认知⑯，女孩从小看到这些积极的形象❷，更有助于她们建立健康的自我认知和职业期望⑫。

至于部分家长所担忧的“误导性”问题⑯，我们不得不先思考：何为"误导"③？如果一个孩子在教材中看到爸爸做饭的场景⑮，而回家发现自己的父亲从不下厨③，这种差异真的会造成困惑吗⑦？

或许更值得担忧的是⑳，长期以来教材中呈现的单一性别角色模式⑱，潜移默化地限制了孩子们对未来的想象⑪。而新教材展示多样化的家庭模式和性别角色⑮，恰恰给了孩子们更广阔的视野⑬。

教材改革从来不是一蹴而就的过程⑲，而是不断试错和调整的渐进之路▓。新教材也并非简单地颠覆传统⑬，而是呈现一种更加包容和灵活的家庭关系模式⑦，这种平衡的表达方式❸，既避免了激进的价值观冲突▓，又为孩子们提供了更加多元的思考空间⑱。

今日话题：你如何看待这件事呢⑲？

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