街机电玩城游戏大厅正式版

资深的老师指出⑲，初高中80%成绩上不去的孩子⑲，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流⑱！

作者⑧。国家人社部高级儿童情商指导顾问④，中国图书馆学会儿童阅读推广人“我要买李宁新出的跑鞋④，我们班的男

个个都买了⑥。”⑧、儿子放学进门第一句话⑩，就是让我赶紧打开淘宝⑩。原因是最近运动会的跑步比赛①，班里男孩都在讨论❸，李宁新款跑鞋可以提高速度⑱，所以迫不及待想要拥有同款⑲。

我打开淘宝一看②，一双七百多⑭，就为了一场跑步比赛❶，想想有点浪费▓。再一看⑯，4C是去年旧款⑱，但刚好搞活动⑮，才三百多①，心想两个系列差不多⑱，就

跟他商量⑲、买4C⑪、结果①，儿子一⑰、就炸了⑳。“谁要穿去年的旧款⑫，同学们都是5C⑳，新款才跑得快⑳！”

我也有点生气⑲，就反问他“跑步的快慢⑯，全凭鞋子是否新款吗⑤？”“大家都穿5C⑤，我就要跟大家一样⑱！”儿子气呼呼丢下一句话就摔门而去⑪。“为什么要跟大家一样❸？”比起生气儿子的“奢侈浪费”⑩，我更担忧的是孩子的“

盲目跟风

羊群效应：“盲目跟风”的成长危机⑬、别人买了新球鞋⑯，我也要⑩；别人都玩这个游戏⑯，我不玩就落伍了⑦；别人都说语文老师很无聊④，我也不喜欢她了⑲；别人都说爸妈只关心学习⑧，我也觉得你们不是真的爱我……

小时候▓，孩子讨厌活在“别人家的孩子”阴影下⑱，长大后⑱，却不自觉受“别人怎么说”的影响⑦，成为了跟在羊群后面的

跟屁虫⑧、——“别人说的都对”③，“别人有的我要有”⑭，“别人做的我要学”⑭。

最后①，丢了思考⑥，丢了自己❷。

心理学领域将⑭、个体盲目追随群体行为的现象称为“羊群效应”❶，这种在资本市场屡见不鲜的非理性行为⑱，正在校园里悄然蔓延⑨。“羊群效应”最初是描述羊群行为的一种现象⑮。

在草原上④，羊群通常没有明确的方向和目标①，头羊往哪里走⑫，其他羊就会不假思索地跟着走❸。

哪怕前方是悬崖⑨，或是一片危险的区域③，只要头羊率先行动❶，其余的羊也会盲目追随❶，不会独立判断方向是否正确⑥、前方是否存在风险 ⑫。

在一个牧场里⑳，农场主早晨忘记打开羊圈的门栏⑨。着急出去吃草的头羊⑳，加速奔跑跳跃⑪，跨过了门栏跳了过去③。在没有指挥的情况下⑬，第二只⑦、第三只羊也紧随其后⑫，效仿着跳了过去⑩。农场主见状⑯，赶紧打开门⑦。

可是令人惊讶的是⑦，面对敞开的大门②，后面的羊群却依旧模仿前羊的行为❸，一只接一只地通过跳跃栅栏的方式⑩，离开羊圈⑤。

“羊群效应”就是指的是个体在群体环境下③，往往会忽视自身的判断和信息⑫，盲目地跟从大多数人的思想和行为⑦，就像羊群跟随头羊一样⑯。

这是一种看不见的危险⑨，最容易在中学生群体当中蔓延⑭。

青春期最容易成为“盲从的小羊”

从心理发展角度来看⑩，中学时期是个体自我意识迅速发展⑮，但尚未完全成熟的阶段⑲，同伴群体的影响力在这时尤为突出❶。

从以前的“我爸妈说”⑮，到如今的“我同学说”⑩，他们在意的声音悄然在改变⑤。

美国心理学家埃里克森提出的人格发展理论指出⑥，

青少年在这一时期面临“自我同一性和角色混乱的冲突”⑥，他们迫切希望通过融入群体来获得归属感和认同感⑧。

中学生渴望得到同伴的认可和接纳②，为了不被同龄人排斥⑰，不少学生会选择放弃自己的想法❷，盲目跟从群体行为❶。

当班上开始流行某种网红款文具⑤，即便不需要也会跟风购买收藏②，因为“人有我有④，才不会OUT”①。

当同学都在吐槽数学老师讲课无趣⑧，一听到数学两个字就烦③，孩子的脑袋里也会出现一个洗脑的声音“学数学真没意思”⑭。

当部分同学总是作业不写▓，早上来抄学霸的❶。这种“节省时间”的行为很快就会在班级蔓延⑱，跟风的同时还有侥幸心理“大家都这么做的”⑩。

当班上男孩都在玩某款新游戏⑩，课间⑧、放学后大家都在讨论游戏内容❷，许多原本不玩游戏的孩子⑰，也会下载游戏开始玩⑱，以免被同学“边缘化”▓。

当身边朋友喜欢某位偶像明星❷，经常在课间讨论⑬，为了有共同话题⑦，于是开始关注该明星⑰，购买周边产品⑲，甚至参与粉丝应援活动⑥，成为一枚伪粉❸。

教育部2023年的调研数据显示⑫，68.7%的中学生存在不同程度的跟风消费⑧，而在学习习惯与社交选择上②，这一比例更是突破80%⑲。

福建省疾控中心的陈锦辉所长就总结过⑲，从众心理是青少年吸烟的主因▓，青少年有着强烈的好奇心⑯，加之从众心理▓，一人吸烟⑯，常常就会引起周围人的模仿⑥。

不愿参与的孩子⑬，反而容易成为被排斥的对象⑧。

类似“一人带头⑲，众人效仿”是众多负面行为蔓延的开端⑯。

有资深的⑩、中学⑯、老师就指出⑤，①、初高中80%成绩上不去的孩子⑲，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流⑭！

别人不学⑨，我不学⑭；别人吐槽⑯，我吐槽❷；别人摆烂⑮，我摆烂⑥；别人逆反⑮，我逆反……

学坏容易学好难⑪，平庸摆烂的羊群⑯，如同一剂心灵毒药⑮，腐化孩子的意志①，拉着孩子坠落⑤。

当“别人都这样”成为行为准则⑳，我们的孩子正在沦为“跟风的小羊”⑱，丢失独立思考的能力▓。

没主见⑲、没思考❷、没立场⑯、没坚持⑪，风吹那边倒那边④。

无意识洗脑：⑨、警惕群体迷雾中的隐形杀手

羊群效应的危害⑲，如同温水煮青蛙⑭。

孩子误以为从众是一张“安全牌”⑳，实则是吞噬个性的隐形杀手①。

华东师范大学的实验数据揭示⑤，当群体决策错误时⑦，76%的青少年会压抑自己的正确判断❶，选择从众⑥。这种“沉默的螺旋”不仅扼杀创造力③，更会形成恶性循环①。

湮灭个性▓，沦为随大流的“工具人”

北京师范大学①、一项▓、跟踪研究发现⑧，过度从众的学生在10年后职业满意度仅为独立思考者的1/3▓。

那些曾因“大家都选理科”而放弃绘画的少年③，成年后对着

满屏幕的财务报表④，只能叹息“我本可以成为梵高”⑮，悄悄将遗憾深埋心底⑤，在悔恨中度过随波逐流的一生⑬。

思维退化⑬，圈养出标准答案里的“空心人”

斯坦福大学实验表明❷，群体压力会导致青少年批判性的思维下降①，沦为被动的“接受者”⑩。

当老师提问“如何看待网络暴力”⑦，全班齐声回答“要举报”时⑥，那个小声说“也要倾听原因”的孩子⑦，成了异类⑤。当作文《我的理想》⑮，写“科学家③、医生⑮、老师”都能得高分时⑦，那个想当“养花人”的孩子▓，偷偷藏起了自己的稿子⑮。

教育流水线上培养出来的“标准件”③，让他们就像被修剪过的盆栽❸，规整地生长⑦，却永远开不出自己的花⑩。

风险倍增❶，沉浸于无意识的危险游戏

法国社会心理学家勒庞在《乌合之众》中就曾指出“人一到群体中▓，智商就严重降低⑪，为了获得认同①，个体愿意抛弃是非③，用智商去换取那份让人备感安全的归属感❶。”

2023年广州初中生模仿网红高空挑战⑰，在21楼天台玩“跨越”的视频就曾在网络上流传⑱，引起警方的高度重视

参与的中学生承认“别人都跳了③，我怕被嘲笑⑰，不敢不跳⑳。”

当“大家都这么做”成为行为准则▓，风险便如同暗潮般悄然翻涌⑮。

在校园里⑮，这种集体无意识的危险游戏屡见不鲜④。盲目跟风追星❸、参与危险游戏⑦、传播不实信息等行为⑥，都是集体无意识作祟的结果❷。

每个参与者都以为“法不责众”⑬，个体的风险感知能力大幅下降③，最终可能酿成难以挽回的后果⑥。

组团暴力⑳，友谊外下的霸凌帮凶

在社交关系中❷，“抱团”最容易引发校园小团体的同质化⑥。

为了融入集体⑯，我们不难看到很多的孩子做着事与愿违的事情⑰，用妥协换取虚假的归属感⑮。

上海社科院的调查显示⑪，跟风加入“不良小团体”的学生④，出现行为偏差的概率是普通学生的 4.3 倍⑮。更严重的是⑩，长期的群体依赖会削弱孩子的抗压能力⑩，当脱离群体庇护时⑫，他们往往陷入迷茫与焦虑⑬。

在常见的校园霸凌事件中⑤，导火索通常由一小部分孩子的语言暴力点燃⑦，因为得到另一部分孩子从众的附和和支持▓，继而歧视⑥、排挤⑰、辱骂⑮，蔓延升级到一发不可收拾的地步⑰。

数据表明③，遭受过校园霸凌的青少年❷，大约占学生总数的32.5%❶。而剩余的67.5%的学生⑫，除了少数的施暴者⑰，更多的是围观者❸，不敢出手相助的他们⑮，正在沦为“从众性霸凌”的帮凶⑭。

《少年的你》里的老警察▓，在调查胡小蝶死因时❷，提起从前办过的案件——“之前⑨，一个男生在厕所里⑯，被同学活活打死了②。那些施暴者说⑲，他们也没想到⑦，这样一拳头一拳头打下去⑭，真的可以把人打死⑰！”

调查显示⑤，校园欺凌呈现群体化⑫，

在初中时期最为高发⑬。其中④，女生参与比例为61.1%⑳，高于男生⑤。

当合群被畸形化“排斥异类”⑬，人性最底层恃强凌弱⑧、得寸进尺的本能⑧，就会在屡屡突破底线后⑭，露出了狰狞丑陋的真面目⑦。

在羊群里②，做一头“清醒的羊”

羊群效应的本质❶，是安全感与独特性的博弈❷。

因为渴望融入集体⑩，而选择了从众②，但又被内心对独特性的追求拉扯

最后⑦，③、对被孤立的恐惧让安全感需求占据上风②，致使他们选择盲目从众❶。

打破这一困局的关键❷，在于培养孩子强大的“心理免疫力”⑥，帮助他们建立清醒的自我认知与独立判断能力⑱。

1▓、给足安全感⑪，构建自我价值感

心理学研究表明⑮，安全感缺失的孩子更容易在群体中随波逐流⑭，试图通过迎合他人来填补内心的不安①。

家长给予的爱与支持⑯，是构建孩子安全感的基石⑰。

当孩子犯错时③，比起严厉斥责⑰，家长更应蹲下身子⑪，温柔询问事情经过⑥，告诉孩子“犯错不可怕⑰，重要的是从中学到什么”⑫。

比如⑫，孩子考试失利⑲，家长可以说“分数不能定义你④，我爱的是努力向上的你⑧，我们一起分析问题⑦，下次一定会更好⑳。”

这种包容的态度能让孩子明白③，自己的价值不取决于他人评价或是否

合群⑤，从而拥有拒绝盲目跟风的底气⑬。“建立在规则上的自由⑨，才是真正的自由⑩。”

在家庭中设立明确且合理的规则②，同时

给予孩子足够的自主权⑫，也是培养安全感的有效方式⑪。例如⑧，让孩子自主安排周末的学习与娱乐时间❸，在规则范围内自由选择

建立独立思考和做抉择的信心

当孩子感受到被尊重与信任⑲，内心的安全感会不断增强⑲，在面对群体压力时❶，就不会轻易为了迎合他人而放弃自我❷。

2⑱、日常思辨型对话⑤，培养批判性思维

家长可以⑬、将思辨融入日常生活的点滴对话中④，让思考成为对抗盲从的利剑⑨。

例如❷，当天晚餐时①，我就跟儿子讨论了关于“高价明星款跑鞋深受学生党追捧⑪，是否有购买必要”的话题④，从“这款跑鞋最吸引你的地方是什么⑳？”“它是否是解决你跑步速度的关键存在⑮？”到“如果不买⑬，会对你的体育成绩产生什么影响③？”“影响跑步速度的真正原因②，是鞋子还是个人能力▓？”

一连串的讨论中⑫，既能调动孩子交流的欲望⑮，大胆发表意见⑪，也在讨论过程中⑭，激发他深入思考④，学会从多个角度分析问题⑮，不被表面现象和群体意见左右②。

而最后⑰，儿子主动提出⑩、不需要买新跑⑲、鞋⑥，⑰、而是改成每天早起半小时晨练⑥。

因为他已经认识到——“比起鞋子❷，训练跑步技巧和耐力更重要⑥。”

当孩子养成独立思考的习惯⑤，在群体浪潮翻滚的舆论赛场❷，才保持清醒⑬，做出理性的判断⑩。

3⑳、进行风险场景预演⑱，提升判断能力

孩子毕竟是孩子⑥，有时难免冲动⑱，失去理智⑤，无法理性决策⑲。

所以⑧，日常我们可以⑪、多与孩子开展“风险场景模拟游戏”⑰，在模拟中练就火眼金睛⑳，在角色扮演中思考应对策略⑩。

例如⑲，模拟同学说 “大家都抄作业❷，你不抄就太傻了”⑩，引导孩子说出拒绝的理由⑳，如 “抄作业是欺骗自己⑳，我宁愿慢慢学⑭，也不要虚假的成绩”⑫。通过反复演练▓，孩子在面对真实场景时②，就能快速判断行为的对错与风险⑧，做出正确选择⑧。

结合真实案例进行分析⑬，也是提升判断能力的有效方法⑦。

以“初中生模仿网红高空挑战坠亡事件”为例⑥，与孩子一起探讨“这些孩子为什么会选择冒险⑮？如果是你⑦，会如何拒绝⑨？”让孩子明白盲目从众可能带来的严重后果③，从而在面对类似诱惑时保持警惕⑯。

预防胜于治疗①。提前进行风险预演❶，能让孩子在面对群体行为时⑩，多一份理性与谨慎⑩。

4⑱、建立健康的择友观⑱，培育拒绝的勇气

家长还要引导孩子明白①，真正的友谊建立在相互尊重⑬、理解和支持的基础上⑳，而非盲目从众⑫。

当孩子的朋友提出不合理的要求⑱，如一起逃课时▓，家长可以与孩子讨论“真正的朋友会希望你违反校规吗❷？如果拒绝⑱，这段友谊就会结束⑬，这样的朋友值得珍惜吗⑭？”帮助孩子树立正确的择友标准⑬，远离不良小团体的影响⑤。

同时⑤，⑮、鼓励孩子在面对错误的群体行为时勇敢说“不”⑭。

当孩子拒绝了同学的不当邀请▓，家长要及时给予肯定和表扬“你能坚持自己的原则❸，不随波逐流⑧，这非常了不起⑰！”让孩子感受到

敢于拒绝⑤、是值得赞扬的品质❷。

良友为伴⑰，不惧独行⑩。

当孩子拥有健康的择友观和拒绝的勇气⑯，就能在群体中坚守自我④，不被错误的潮流裹挟⑭。

在孩子成长的道路上❸，羊群效应的影响无处不在❶。

但只要家长用爱赋予孩子安全感❷，

个体的价值被重视❶，让孩子的独特思维和创造力得到充分激发⑲，孩子就有勇气打破从众的枷锁②，成为在群体中保持清醒⑯、独立思考的“领航者”⑤。“真正的教育❸，是让孩子在人群中既能听见他人⑩，也不迷失自己❸。”

当我们教会孩子在群体浪潮中保持清醒❶，在喧嚣声中倾听内心⑰，那些曾经在安全感与独特性之间挣扎的“小羊”⑲，终将成长为具有独立人格的“思想者”❷。

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