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近日❸，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生成式人工智能使用指南》②。教育部基础教育教学指导委员会负责人就《使用指南》有关问题回答了记者提问⑭，跟教育小微一起来看——

此次发布《中小学生成式人工智能使用指南》的背景是什么⑨？

当前⑨，新一代人工智能的应用普及⑤、特别是以深度求索为代表的生成式人工智能快速发展⑮，对教育提出了划时代的新要求⑤。

党的十八大以来⑦，以习近平同志为核心的党中央高度重视我国人工智能教育发展②。习近平总书记致国际人工智能与教育大会的贺信指出⑱，“积极推动人工智能和教育深度融合⑬，促进教育变革创新❶，充分发挥人工智能优势❶，加快发展伴随每个人一生的教育⑫、平等面向每个人的教育①、适合每个人的教育⑬、更加开放灵活的教育”⑨。2025年4月25日❶，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调⑭，“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育⑤，源源不断培养高素质人才⑥。”

我们要认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神⑫，辩证地看待人工智能技术在基础教育阶段的发展和应用⑪，坚持“以人为本▓、积极拥抱⑫、引导善用⑫、趋利避害”⑮，既要加强中小学人工智能教育的普及力度①，在方法⑫、手段⑯、内容等方面进行创新求变❶，又要统筹各方力量积极应对人工智能技术应用过程中可能出现的风险和挑战⑭，确保中小学生会用▓、善用⑳、不滥用人工智能工具④。

在此背景下⑤，《中小学生成式人工智能使用指南》应运而生②。该《使用指南》的制定旨在推动生成式人工智能在中小学教育中的科学规范使用⑱，加速构建人工智能引领的创新教育生态❸，助力国家创新体系整体效能提升❸。

《使用指南》中关于生成式人工智能的应用原则是什么⑬？

《使用指南》明确了五大应用原则❷。一是坚持育人导向②，强化素养本位⑩。引导学生在生成式人工智能技术使用过程中形成适应智能时代发展的价值观⑰、必备品格和关键能力⑱。二是坚持教育公平⑤，尊重学生差异⑳。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体⑮，无障碍地服务有身体或认知障碍的特殊需求群体⑩。三是坚持价值引领⑥，确保技术向善⑨。营造健康有序⑫、向上向善的人工智能教育生态⑥。四是坚持需求驱动⑯，持续稳步推进⑥。结合学校实际⑦，有目的⑭、有计划①、有组织地选择④、匹配与应用生成式人工智能技术工具▓。五是坚持底线思维⑳，保障安全可控②。构建覆盖数据安全⑧、伦理审查⑲、内容监管和风险防控的全链条保障机制②，筑牢生成式人工智能技术在教育领域应用的安全底线⑰。

《使用指南》中提到了哪些生成式人工智能的典型应用场景⑳？

《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大类核心应用场景⑰。

第一类应用场景是促进学生成长⑰。一是通过智能学伴系统生成多维诊断报告⑤，精准匹配分层学习资源⑳，支持学生自主规划学习路径④、优化学习进程管理⑩，提升学生自主学习能力①。二是依托生成式人工智能构建交互式学习环境⑰，开展互动式探究学习活动⑰，切实增强学生逻辑推理能力与创新思维水平⑯。三是发挥人工智能伴读系统的功能优势①，精准追踪和分析阅读轨迹⑳、提供交互式导读服务⑮，并通过动态绘本⑲、多方言有声书等多元载体⑩，深入推进优秀传统文化传承⑯。四是在教师与家长监督下⑪，学生可借助人工智能助手倾诉情绪困扰①，获取心理健康疏导❸。五是特殊需求学生则通过触觉反馈模型⑲、手语动画转译及双语讲义等功能❸，获得平等学习机会⑭。

第二类应用场景是辅助教师教学⑩。一是教师可利用生成式人工智能自动生成教学设计⑩，为不同层次和能力的学生提供量身定制辅导方案和资料列表⑮，实现大规模个性化教学⑤。二是教师可利用生成式人工智能工具开展互动性教学⑲，打造沉浸式教学体验⑨，开展实时学情监测分析③，提升课堂教学效果⑬。三是教师可利用生成式人工智能辅助课后作业生成与批改以及学情分析❷，提升教学效率和降低教学负担⑤。四是教师在教学评价与协作环节中引入多智能体协同机制⑪，通过模拟教师⑨、学生等不同角色⑲，智能体可参与小组讨论⑯、作品评价等教学活动⑰，为教师提供多维度评估支持⑧。五是教师可依托生成式人工智能构建教学智能体⑯，根据学生的学习进度⑬、认知水平和兴趣偏好④，动态生成适配的教学内容与练习题目⑪，实现个性化教学与智能辅导⑯。

第三类应用场景是支撑教育管理④。一是助力校务智能化②，基于生成式人工智能技术优化学校行政部门的日常管理与协同办公流程⑭，在严格遵守数据隐私保护的前提下③，辅助事务处理与资源整合❷。二是助力教育资源均衡化❷，为偏远地区学校自动生成适配本地课程大纲的教案❶、习题及多媒体素材⑯，支持多语言与无障碍格式③。利用基于生成式人工智能的数字人教师⑬，为师资紧缺地区提供教学辅助⑧。三是创新教育评价①，将生成式人工智能作为评价体系设计的辅助工具⑨，实现人机协同教育评价⑱，但杜绝直接使用AI输出作为评价结论⑪。四是智能驱动科学决策⑤，结合生成式人工智能的模拟推演能力与人类经验⑯，构建“人机协同”决策机制❸，提升管理科学性⑯。五是建立智能数据库⑬，利用生成式人工智能挖掘学校积累的档案信息⑫，推动档案的智能分类和动态管理⑩。

《使用指南》提出“分学段差异化应用”③，强调避免学生的过度技术依赖⑳，具体如何体现⑨？

小学阶段学生在教师④、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能⑩，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展⑨，教师在课内有效开展人机协同教学⑰；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析⑳，指导学生交叉验证生成内容的合理性⑰；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习⑯，引导学生自主评估生成内容的社会影响⑳。这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性❷，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖⑩。

为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力④，《使用指南》从制度规范▓、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制⑪。一方面⑥，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案❸，并限制在创造性任务中滥用人工智能⑱，从源头上杜绝 “代劳式” 使用行为⑨。另一方面❷，强化教师的引导职责⑱，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练④，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷▓、价值倾向及文化偏差⑲，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力⑲，切实提升信息处理的自主性⑤。此外⑳，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位⑬，强调其应用边界❶，始终坚守师生互动在知识传授⑭、思维培养中的核心地位⑨，确保技术赋能与教育本质有机统一⑯，促进学生思维能力的全面发展⑫。

如何保障学生隐私与数据安全⑰？

为切实保障学生隐私与数据安全▓，《使用指南》明确要求构建覆盖数据安全❸、伦理审查⑲、内容监管的全链条保障机制⑪。

具体而言①，严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题❸、个人身份信息等敏感数据④，从源头上杜绝隐私泄露风险❸；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度⑳，经严格审核评估⑨，仅允许符合教育场景需求且数据安全合规的工具进入校园使用⑰；教育行政部门将持续强化监管职责③，对技术供应商的数据收集⑳、存储⑰、使用及传输等处理流程实施动态审查⑤，确保其严格遵循《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求⑥，切实维护学生个人信息安全与合法权益 ⑱。

针对特殊需求学生⑬，《使用指南》提出了哪些通过生成式人工智能实现平等教育机会的措施⑧？

《使用指南》立足教育公平理念⑨，围绕特殊需求学生群体⑩，构建了生成式人工智能无障碍应用场景体系⑮，旨在为其创造平等的教育机会⑦。

针对视力障碍学生❸，通过生成式人工智能技术⑤，将教材内容转化为具备触觉反馈与语音精讲的实体媒介⑩，便于其获取知识⑲；面向听力障碍学生⑧，系统可将课堂教学内容实时⑤、自动地转译为手语动画⑳，保障学习过程的无障碍④。

教育行政部门在推进生成式人工智能应用中承担哪些责任⑥？

教育行政部门在推进生成式人工智能教育应用中发挥着关键的引领与统筹作用⑮。

规划引领方面⑰，深入调研区域教育现状⑱，结合各地教育资源④、学生需求差异④，制定具有针对性的发展战略⑲，引导生成式人工智能与本地教育深度融合⑯。

资源调配方面⑥，积极整合财政①、技术⑩、人力等资源⑱，加大对人工智能教育基础设施建设的投入⑭，搭建区域教育资源共享平台⑤，促进优质课程⑩、教学案例等资源在不同地区学校间的流通⑲。

监管保障方面⑲，建立涵盖多部门的协同监管体系⑬，明确各部门在技术审核⑧、应用监督⑧、效果评估等环节的职责⑩，重点从宏观层面监管技术应用方向⑰，确保其符合教育发展目标⑦，对于数据安全管理⑩，着重制定宏观政策和标准框架▓，指导后续具体管理工作开展⑲。

中小学校在生成式人工智能教育应用中承担哪些责任⑯？

中小学校是生成式人工智能教育应用的重要实施主体❶。

在应用环境与素养培育方面⑨，精心打造适配的校园应用环境①，通过举办科普活动▓、设立人工智能社团等方式⑬，营造积极探索①、科学使用的校园文化氛围▓；开展分层分类培训⑮，提升师生对技术的理解与运用能力⑥。

在管理机制建设方面⑩，建立严格的进校审查机制④，从功能适用性⑬、数据安全性等多维度评估引入的技术产品⑦；针对不同学段学生⑲，制定精准的应用策略⑬，实施常态化监管和多元化评估⑰，根据技术发展动态灵活调整管理政策⑳，使技术应用与教育教学深度融合⑱。

在数据安全管理方面⑪，主要是基于教育行政部门的标准和要求⑱，落实校园内的数据安全管理工作⑬，明确校内数据使用权限⑧、规范数据存储与传输流程等▓。

家长在生成式人工智能教育应用中扮演什么角色▓？

在生成式人工智能教育应用中③，家长作为孩子成长过程中的重要监护人④，肩负着监督引导与协同支持的双重责任⑪。一方面⑳，家长需积极配合学校③，强化对子女使用生成式人工智能的安全监管❸，严格防范孩子在使用过程中输入家庭住址⑤、亲属信息等敏感隐私内容⑧，同时警惕学生因过度依赖技术产生认知惰性❷、思维固化等问题③。另一方面⑧，家长应科学合理地将生成式人工智能工具引入家庭教育场景⑨，借助生成式互动问答智能体等技术资源③，创新亲子互动形式⑬，丰富家庭学习资源⑰，营造良好的家庭学习氛围④，助力实现家校协同育人目标▓，推动学生全面健康发展⑪。

如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能⑲？教育部基础教育教指委负责人答记者问

关键词 :④、中小学②、人工智能⑳、基础教育

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