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资深的老师指出⑫，初高中80%成绩上不去的孩子⑩，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流①！

作者④。国家人社部高级儿童情商指导顾问⑩，中国图书馆学会儿童阅读推广人“我要买李宁新出的跑鞋⑪，我们班的男

个个都买了①。”⑳、儿子放学进门第一句话⑱，就是让我赶紧打开淘宝②。原因是最近运动会的跑步比赛⑥，班里男孩都在讨论⑲，李宁新款跑鞋可以提高速度▓，所以迫不及待想要拥有同款❶。

我打开淘宝一看⑲，一双七百多⑩，就为了一场跑步比赛⑤，想想有点浪费⑧。再一看⑫，4C是去年旧款⑧，但刚好搞活动❷，才三百多⑤，心想两个系列差不多④，就

跟他商量❶、买4C❷、结果②，儿子一⑯、就炸了▓。“谁要穿去年的旧款⑮，同学们都是5C⑬，新款才跑得快⑱！”

我也有点生气①，就反问他“跑步的快慢⑤，全凭鞋子是否新款吗⑥？”“大家都穿5C⑦，我就要跟大家一样⑤！”儿子气呼呼丢下一句话就摔门而去⑬。“为什么要跟大家一样③？”比起生气儿子的“奢侈浪费”⑦，我更担忧的是孩子的“

盲目跟风

羊群效应：“盲目跟风”的成长危机⑳、别人买了新球鞋⑤，我也要⑬；别人都玩这个游戏⑭，我不玩就落伍了⑰；别人都说语文老师很无聊④，我也不喜欢她了⑱；别人都说爸妈只关心学习⑮，我也觉得你们不是真的爱我……

小时候⑥，孩子讨厌活在“别人家的孩子”阴影下⑳，长大后❸，却不自觉受“别人怎么说”的影响④，成为了跟在羊群后面的

跟屁虫③、——“别人说的都对”⑳，“别人有的我要有”①，“别人做的我要学”⑦。

最后❸，丢了思考⑲，丢了自己③。

心理学领域将⑰、个体盲目追随群体行为的现象称为“羊群效应”⑰，这种在资本市场屡见不鲜的非理性行为⑨，正在校园里悄然蔓延⑪。“羊群效应”最初是描述羊群行为的一种现象▓。

在草原上▓，羊群通常没有明确的方向和目标⑦，头羊往哪里走⑩，其他羊就会不假思索地跟着走❶。

哪怕前方是悬崖⑮，或是一片危险的区域⑯，只要头羊率先行动⑭，其余的羊也会盲目追随④，不会独立判断方向是否正确⑦、前方是否存在风险 ⑳。

在一个牧场里③，农场主早晨忘记打开羊圈的门栏⑰。着急出去吃草的头羊⑦，加速奔跑跳跃⑳，跨过了门栏跳了过去❸。在没有指挥的情况下⑪，第二只⑥、第三只羊也紧随其后⑳，效仿着跳了过去⑨。农场主见状⑤，赶紧打开门⑱。

可是令人惊讶的是❸，面对敞开的大门⑳，后面的羊群却依旧模仿前羊的行为▓，一只接一只地通过跳跃栅栏的方式⑨，离开羊圈⑮。

“羊群效应”就是指的是个体在群体环境下⑮，往往会忽视自身的判断和信息⑲，盲目地跟从大多数人的思想和行为⑦，就像羊群跟随头羊一样⑨。

这是一种看不见的危险④，最容易在中学生群体当中蔓延⑪。

青春期最容易成为“盲从的小羊”

从心理发展角度来看⑭，中学时期是个体自我意识迅速发展⑯，但尚未完全成熟的阶段❶，同伴群体的影响力在这时尤为突出❸。

从以前的“我爸妈说”⑫，到如今的“我同学说”❷，他们在意的声音悄然在改变⑰。

美国心理学家埃里克森提出的人格发展理论指出④，

青少年在这一时期面临“自我同一性和角色混乱的冲突”⑫，他们迫切希望通过融入群体来获得归属感和认同感④。

中学生渴望得到同伴的认可和接纳❸，为了不被同龄人排斥⑩，不少学生会选择放弃自己的想法⑬，盲目跟从群体行为❶。

当班上开始流行某种网红款文具⑩，即便不需要也会跟风购买收藏❷，因为“人有我有⑮，才不会OUT”⑭。

当同学都在吐槽数学老师讲课无趣⑭，一听到数学两个字就烦⑳，孩子的脑袋里也会出现一个洗脑的声音“学数学真没意思”⑰。

当部分同学总是作业不写⑯，早上来抄学霸的⑥。这种“节省时间”的行为很快就会在班级蔓延⑨，跟风的同时还有侥幸心理“大家都这么做的”⑲。

当班上男孩都在玩某款新游戏⑨，课间⑳、放学后大家都在讨论游戏内容⑭，许多原本不玩游戏的孩子⑦，也会下载游戏开始玩⑭，以免被同学“边缘化”⑫。

当身边朋友喜欢某位偶像明星⑦，经常在课间讨论④，为了有共同话题⑭，于是开始关注该明星⑫，购买周边产品④，甚至参与粉丝应援活动⑰，成为一枚伪粉⑫。

教育部2023年的调研数据显示②，68.7%的中学生存在不同程度的跟风消费⑳，而在学习习惯与社交选择上⑱，这一比例更是突破80%③。

福建省疾控中心的陈锦辉所长就总结过⑥，从众心理是青少年吸烟的主因⑪，青少年有着强烈的好奇心④，加之从众心理⑤，一人吸烟❷，常常就会引起周围人的模仿⑮。

不愿参与的孩子⑩，反而容易成为被排斥的对象⑥。

类似“一人带头⑧，众人效仿”是众多负面行为蔓延的开端⑦。

有资深的④、中学③、老师就指出⑯，❶、初高中80%成绩上不去的孩子❸，都是毁在一条不成文的潜规则上——随大流❸！

别人不学⑫，我不学⑩；别人吐槽⑪，我吐槽⑥；别人摆烂⑫，我摆烂④；别人逆反⑪，我逆反……

学坏容易学好难②，平庸摆烂的羊群⑩，如同一剂心灵毒药⑱，腐化孩子的意志⑤，拉着孩子坠落⑨。

当“别人都这样”成为行为准则⑨，我们的孩子正在沦为“跟风的小羊”⑩，丢失独立思考的能力❶。

没主见②、没思考⑤、没立场❷、没坚持⑨，风吹那边倒那边⑭。

无意识洗脑：⑱、警惕群体迷雾中的隐形杀手

羊群效应的危害⑫，如同温水煮青蛙⑯。

孩子误以为从众是一张“安全牌”⑮，实则是吞噬个性的隐形杀手⑤。

华东师范大学的实验数据揭示⑳，当群体决策错误时②，76%的青少年会压抑自己的正确判断⑬，选择从众⑳。这种“沉默的螺旋”不仅扼杀创造力⑯，更会形成恶性循环⑫。

湮灭个性①，沦为随大流的“工具人”

北京师范大学⑦、一项⑩、跟踪研究发现⑭，过度从众的学生在10年后职业满意度仅为独立思考者的1/3⑦。

那些曾因“大家都选理科”而放弃绘画的少年③，成年后对着

满屏幕的财务报表⑤，只能叹息“我本可以成为梵高”⑬，悄悄将遗憾深埋心底⑳，在悔恨中度过随波逐流的一生⑮。

思维退化⑧，圈养出标准答案里的“空心人”

斯坦福大学实验表明⑭，群体压力会导致青少年批判性的思维下降⑨，沦为被动的“接受者”⑭。

当老师提问“如何看待网络暴力”⑮，全班齐声回答“要举报”时③，那个小声说“也要倾听原因”的孩子❷，成了异类⑰。当作文《我的理想》①，写“科学家❷、医生⑳、老师”都能得高分时⑨，那个想当“养花人”的孩子⑫，偷偷藏起了自己的稿子⑬。

教育流水线上培养出来的“标准件”⑭，让他们就像被修剪过的盆栽⑯，规整地生长⑤，却永远开不出自己的花▓。

风险倍增⑲，沉浸于无意识的危险游戏

法国社会心理学家勒庞在《乌合之众》中就曾指出“人一到群体中⑱，智商就严重降低▓，为了获得认同▓，个体愿意抛弃是非④，用智商去换取那份让人备感安全的归属感③。”

2023年广州初中生模仿网红高空挑战⑭，在21楼天台玩“跨越”的视频就曾在网络上流传⑥，引起警方的高度重视

参与的中学生承认“别人都跳了⑯，我怕被嘲笑❶，不敢不跳❷。”

当“大家都这么做”成为行为准则④，风险便如同暗潮般悄然翻涌⑭。

在校园里⑭，这种集体无意识的危险游戏屡见不鲜❶。盲目跟风追星⑰、参与危险游戏⑤、传播不实信息等行为⑤，都是集体无意识作祟的结果⑨。

每个参与者都以为“法不责众”①，个体的风险感知能力大幅下降⑦，最终可能酿成难以挽回的后果①。

组团暴力④，友谊外下的霸凌帮凶

在社交关系中④，“抱团”最容易引发校园小团体的同质化⑰。

为了融入集体④，我们不难看到很多的孩子做着事与愿违的事情①，用妥协换取虚假的归属感⑭。

上海社科院的调查显示⑥，跟风加入“不良小团体”的学生❷，出现行为偏差的概率是普通学生的 4.3 倍▓。更严重的是▓，长期的群体依赖会削弱孩子的抗压能力⑭，当脱离群体庇护时⑥，他们往往陷入迷茫与焦虑⑪。

在常见的校园霸凌事件中⑯，导火索通常由一小部分孩子的语言暴力点燃⑰，因为得到另一部分孩子从众的附和和支持⑱，继而歧视⑭、排挤⑤、辱骂⑤，蔓延升级到一发不可收拾的地步⑨。

数据表明⑬，遭受过校园霸凌的青少年❶，大约占学生总数的32.5%②。而剩余的67.5%的学生❶，除了少数的施暴者⑳，更多的是围观者⑩，不敢出手相助的他们⑪，正在沦为“从众性霸凌”的帮凶▓。

《少年的你》里的老警察③，在调查胡小蝶死因时⑱，提起从前办过的案件——“之前⑯，一个男生在厕所里⑪，被同学活活打死了⑭。那些施暴者说⑫，他们也没想到⑰，这样一拳头一拳头打下去⑩，真的可以把人打死⑪！”

调查显示④，校园欺凌呈现群体化⑨，

在初中时期最为高发⑤。其中③，女生参与比例为61.1%⑲，高于男生⑤。

当合群被畸形化“排斥异类”⑪，人性最底层恃强凌弱⑬、得寸进尺的本能⑪，就会在屡屡突破底线后⑰，露出了狰狞丑陋的真面目⑥。

在羊群里⑦，做一头“清醒的羊”

羊群效应的本质▓，是安全感与独特性的博弈⑰。

因为渴望融入集体⑥，而选择了从众⑰，但又被内心对独特性的追求拉扯

最后⑮，❶、对被孤立的恐惧让安全感需求占据上风⑰，致使他们选择盲目从众⑮。

打破这一困局的关键④，在于培养孩子强大的“心理免疫力”②，帮助他们建立清醒的自我认知与独立判断能力⑲。

1⑳、给足安全感⑧，构建自我价值感

心理学研究表明⑥，安全感缺失的孩子更容易在群体中随波逐流▓，试图通过迎合他人来填补内心的不安❸。

家长给予的爱与支持⑲，是构建孩子安全感的基石⑰。

当孩子犯错时⑤，比起严厉斥责①，家长更应蹲下身子⑲，温柔询问事情经过⑦，告诉孩子“犯错不可怕⑧，重要的是从中学到什么”⑱。

比如④，孩子考试失利⑩，家长可以说“分数不能定义你⑧，我爱的是努力向上的你⑧，我们一起分析问题⑮，下次一定会更好⑮。”

这种包容的态度能让孩子明白❶，自己的价值不取决于他人评价或是否

合群⑫，从而拥有拒绝盲目跟风的底气⑤。“建立在规则上的自由⑬，才是真正的自由⑬。”

在家庭中设立明确且合理的规则①，同时

给予孩子足够的自主权▓，也是培养安全感的有效方式⑤。例如⑲，让孩子自主安排周末的学习与娱乐时间▓，在规则范围内自由选择

建立独立思考和做抉择的信心

当孩子感受到被尊重与信任⑥，内心的安全感会不断增强⑳，在面对群体压力时⑲，就不会轻易为了迎合他人而放弃自我❶。

2⑩、日常思辨型对话⑩，培养批判性思维

家长可以⑳、将思辨融入日常生活的点滴对话中⑲，让思考成为对抗盲从的利剑⑧。

例如❷，当天晚餐时▓，我就跟儿子讨论了关于“高价明星款跑鞋深受学生党追捧⑭，是否有购买必要”的话题④，从“这款跑鞋最吸引你的地方是什么❸？”“它是否是解决你跑步速度的关键存在⑫？”到“如果不买③，会对你的体育成绩产生什么影响④？”“影响跑步速度的真正原因②，是鞋子还是个人能力⑳？”

一连串的讨论中❶，既能调动孩子交流的欲望⑨，大胆发表意见⑪，也在讨论过程中❸，激发他深入思考⑮，学会从多个角度分析问题⑭，不被表面现象和群体意见左右⑯。

而最后⑮，儿子主动提出⑬、不需要买新跑③、鞋⑪，⑲、而是改成每天早起半小时晨练⑨。

因为他已经认识到——“比起鞋子⑧，训练跑步技巧和耐力更重要⑪。”

当孩子养成独立思考的习惯❶，在群体浪潮翻滚的舆论赛场⑩，才保持清醒⑮，做出理性的判断⑩。

3②、进行风险场景预演①，提升判断能力

孩子毕竟是孩子⑪，有时难免冲动⑲，失去理智⑤，无法理性决策⑪。

所以⑲，日常我们可以⑭、多与孩子开展“风险场景模拟游戏”⑯，在模拟中练就火眼金睛❸，在角色扮演中思考应对策略⑥。

例如⑪，模拟同学说 “大家都抄作业⑫，你不抄就太傻了”④，引导孩子说出拒绝的理由⑨，如 “抄作业是欺骗自己⑲，我宁愿慢慢学②，也不要虚假的成绩”⑭。通过反复演练⑤，孩子在面对真实场景时⑳，就能快速判断行为的对错与风险⑧，做出正确选择▓。

结合真实案例进行分析⑫，也是提升判断能力的有效方法⑬。

以“初中生模仿网红高空挑战坠亡事件”为例⑮，与孩子一起探讨“这些孩子为什么会选择冒险⑪？如果是你④，会如何拒绝❷？”让孩子明白盲目从众可能带来的严重后果⑧，从而在面对类似诱惑时保持警惕⑮。

预防胜于治疗②。提前进行风险预演▓，能让孩子在面对群体行为时▓，多一份理性与谨慎❶。

4⑳、建立健康的择友观⑪，培育拒绝的勇气

家长还要引导孩子明白⑥，真正的友谊建立在相互尊重④、理解和支持的基础上❶，而非盲目从众④。

当孩子的朋友提出不合理的要求⑫，如一起逃课时⑯，家长可以与孩子讨论“真正的朋友会希望你违反校规吗⑰？如果拒绝⑩，这段友谊就会结束③，这样的朋友值得珍惜吗❶？”帮助孩子树立正确的择友标准④，远离不良小团体的影响⑥。

同时❷，⑲、鼓励孩子在面对错误的群体行为时勇敢说“不”⑦。

当孩子拒绝了同学的不当邀请⑱，家长要及时给予肯定和表扬“你能坚持自己的原则⑧，不随波逐流③，这非常了不起❶！”让孩子感受到

敢于拒绝⑫、是值得赞扬的品质⑤。

良友为伴❶，不惧独行⑤。

当孩子拥有健康的择友观和拒绝的勇气⑭，就能在群体中坚守自我⑬，不被错误的潮流裹挟⑤。

在孩子成长的道路上⑭，羊群效应的影响无处不在④。

但只要家长用爱赋予孩子安全感⑭，

个体的价值被重视⑧，让孩子的独特思维和创造力得到充分激发⑤，孩子就有勇气打破从众的枷锁⑳，成为在群体中保持清醒⑰、独立思考的“领航者”⑮。“真正的教育❷，是让孩子在人群中既能听见他人⑥，也不迷失自己⑯。”

当我们教会孩子在群体浪潮中保持清醒⑳，在喧嚣声中倾听内心❶，那些曾经在安全感与独特性之间挣扎的“小羊”⑩，终将成长为具有独立人格的“思想者”▓。

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